за ІІІ змістовий модуль „Загальні засади методики трудового навчання”
Тема: Розробка і складання плану-конспекту заняття з трудового навчання на визначену тему
Завдання: Розробити і скласти план-конспект заняття з трудового навчання для 5-9-х класів з використанням різноманітних (пасивних, активних та інтерактивних) методів навчання та з необхідною навчально-технічною документацією, наочністю, тестових контрольних робіт з критеріями оцінювання знань і вмінь.
Це індивідуальне навчально-дослідне завдання виконується за третій модуль курсу «Теорія трудового навчання» і охоплює всі лабораторні роботи з ІІ і ІІІ змістових модулів цього курсу.
На виконання цього індивідуального навчально-дослідного завдання виділяється 15 годин. Здається це індивідуальне навчально-дослідне завдання у формі плану-конспекту з необхідними додатками (наочність, інструкційні та технологічні картки, картки тестового контролю тощо), виконаного на аркушах паперу формату А4 з титульним аркушем (див. Додаток 3.3.3.) за два тижні до закінчення вивчення дисципліни.
Оцінюється це індивідуальне навчально–дослідне завдання максимально в 60 балів за критеріями, наведеними у додатку № 3.3.1. відповідно до шкал, наведених у додатку № 3.3.2..
Послідовність виконання завдання зрозробки і складання
плану-конспекту заняття з трудового навчання.
1. Обрати тему заняття відповідно до календарно–тематичного плану, який розроблений в лабораторній роботі № 3.2.5.
2. На основі календарно–тематичного плану уточніть місце цього заняття, для якого складається план–конспект, в системі занять по темі.
3. Ознайомитись з методичною, навчальною і спеціальною літературою з теми заняття, використовуючи звіти до лабораторних робіт № 2.2.2. і № 2.2.3.
4. Визначити зміст заняття, який відповідає діючій програмі трудового навчання для 5-9-х класів та записати його до план–конспекту заняття.
5. Уточнити та записати: навчальну, виховну, розвивальну і профорієнтаційну мету, спираючись на варіанти їх конструювання в лабораторній роботі № 2.2.6. (див. Додаток 2.2.6.1).
6. Детально вивчіть підручники та інші посібники і відберіть навчальний матеріал, який необхідно повторити, засвоїти, вивчити, закріпити з учнями на занятті. Виділіть нові поняття, терміни, факти, операції та трудові прийоми, способи їх виконання при виготовленні об'єктів праці і при формуванні трудових вмінь.
7. Визначити та підібрати дидактичні засоби, які необхідні для заняття та записати їх до план-конспекту, використовуючи звіт до лабораторної роботи № 3.2.2.
8. Підібрати необхідне обладнання, інструменти та матеріали для заняття та записати їх до план-конспекту.
9. Визначити трудові дії, прийоми та операції, способи їх виконання при виготовленні об'єктів праці і при формуванні вмінь та записати їх до план-конспекту заняття.
10. Підібрати та детально описати методи навчання, які будуть використовуватись при проведенні заняття, використовуючи звіт до лабораторної роботи № 3.2.1. Обов’язково використати інтерактивні або активні методи та записати їх до план-конспекту у відповідній логічній послідовності щодо етапів заняття.
11. Визначити форми організації пізнавальної діяльності учнів та записати їх до план-конспекту заняття.
12. Виконати словникову роботу, тобто визначити основні поняття і терміни з теми заняття, які повинні засвоїти учні та записати їх до план-конспекту.
13. Визначити тип заняття, його структуру та час на проведення кожного етапу і записати до план-конспекту (використати звіт з лабораторної роботи № 2.2.5.).
14. За визначеною структурою заняття продумати і розробити методику проведення окремих його етапів, використовуючи розробки з лабораторної роботи № 2.2.5.
15. Розробити зміст такого етапу заняття, як організаційний момент.
16. Розробити контрольні питання, завдання, задачі (їх зміст, картки та ін.), підібрати форми, методи та прийоми перевірки знань і вмінь, розробити критерії оцінювання знань та вмінь до етапу повторення раніше вивченого матеріалу.
17. Розробити короткий зміст етапу мотивація навчально – трудової діяльності учнів.
18. Для етапу вивчення нового матеріалу підібрати матеріал для стислого конспекту, методи, прийоми навчання, виховання, розвитку та профорієнтації учнів.
19. Розробити завдання, питання і задачі, підібрати методи та прийоми закріплення нового матеріалу.
20. Розробити зміст і методику проведення вступного, біжучого і заключного інструктажів та самостійної практичної роботи учнів.
21. Розробити технологічну послідовність виготовлення об'єкта праці (виробу), оформити її у вигляді технологічної (інструкційної) карти, креслень та інших документів.
22. Скласти план-конспект заняття з визначеної теми у відповідності з до лабораторної роботи № 2.2.5. за додатком 2.2.5.1.
ДОДАТОК 3.3.1.
Критерії оцінки ПЛАН-КОНСПЕКТУ заняття:
1. Чіткість формулювання навчальної, виховної, розвивальної та профорієнтаційної мети. (6 балів)
2. Нерозривність вирішення освітніх та виховних завдань на занятті. (5 б.)
3. Правильний і доцільний добір навчального матеріалу для кожної частини заняття. (8 б.)
4. Доцільний добір методів навчання для кожного етапу заняття. (10 б.)
5. Доцільний добір дидактичних засобів та техніко-технологічної документації. (7 б.)
6. Доцільний вибір об’єкта праці та добір обладнання, інструментів та матеріалів до заняття. (5 б.)
7. Поєднання колективної праці учнів з самостійністю кожного учня. (5 б.)
8. Організаційна чіткість заняття. (7 б.)
9. Створення умов для безпечної роботи учнів на занятті. (7 б.)
Бали зніматимуться:
5 балів – якщо не використано нетрадиційні методи при складанні план - конспекту;
3 б. – недоліки в формулюванні навчальної, виховної, розвивальної та проф-орієнтаційної мети;
4 б. – недоцільно підібрані методи навчання;
3 б. – є неточності при розробці інструкційних та технологічних карток;
5 б. – відсутність технологічної документації;
3 б. – недоліки в розробці структури заняття;
4 б. – неточності при описі вступного інструктажу;
5 б. – неточності в розробці самостійної практичної роботи учнів;
4 б. – недоцільно підібрані дидактичні засоби;
4 б. – недоцільно підібрані обладнання, інструменти, матеріали;
4 б. – недоцільно вибрано об’єкт праці учнів;
3 б. – індивідуальна праця учнів не поєднується з колективною;
4 б. – не створені умови для безпечної роботи учнів.
Додаток 3.3.2.
