Основные положения Болонского процесса

Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация.

Цель: 1. Повышение сопоставимости, прозрачности образовательных структур. 2. Сопоставляемость квалиф. высшего образования 3. осуществить равное право граждан в получении образовательных услуг. 4. разработать процедуры по признанию документов образования, определение соц. статуса человека, имеющего документы Предложения, рассматриваемые и исполняемые в рамках Болонского процесса, сводятся к 6 ключевым позициям:

1. Введение двухциклового обучения.

Предлагается ввести фактически два цикла обучения: 1-й - до получения первой академической степени, 2-й – после получения первой академической степени.

Продолжение обучения на 1-м цикле должно быть не меньше 3-х и не больше 4-х лет.

Обучение в течение второго цикла может вести к получению степени магистра (через 1-2 года обучения после получения 1-й степени) и/или к докторской степени (при общей длительности обучения 7-8 лет).

2. Введение кредитной системы

Предлагается ввести во всех национальных системах образования систему учета трудоемкости учебной работы в кредитах. За основу предлагается принять ЕСТS, сделав ее накопительной системой, способной работать в рамках концепции «обучение в течение всей жизни».

3. Контроль качества образования

Предполагается учреждение аккредитационных агентств, независимых от национальных правительств и международных организаций. Оценка будет основываться не на длительности или содержании обучения, а на тех знаниях, умениях и навыках, которые приобрели выпускники. Одновременно будут установлены стандарты транснационального образования.

4. Расширение мобильности

На основе выполнения предыдущих пунктов предполагается существенное развитие мобильности учащихся. Кроме того, ставится вопрос о расширении мобильности преподавательского и иного персонала для взаимного обогащения европейским опытом. Предполагается изменение национальных законодательных актов в области трудоустройства иностранцев.

5. Обеспечение трудоустройства выпускников

Одним из важных положений Болонского процесса является ориентация высших учебных заведений на конечный результат: знания выпускников должны быть применимы и практически использованы на пользу всей Европы. Все академические степени и другие квалификации должны быть востребованы европейским рынком труда, а профессиональное признание квалификаций должно быть облегчено. Для обеспечения признания квалификаций планируется повсеместное использование Приложения к диплому, рекомендованное ЮНЕСКО.

6. Обеспечение привлекательности европейской системы образования.

Одной из главных задач, которая должна быть решена в рамках Болонского процесса, является привлечение в Европу большего количества учащихся из других регионов мира. Считается, что введение общеевропейской системы гарантии качества образования, кредитной накопительной системы, легко понимаемых квалификаций и т.п. приведет к повышению интереса европейских и иных граждан к высшему образованию.

 

 

12. Педагогическая логистика в аспекте развития высшего образования. Термин «Логистика» появился в интендантской армии «логос», употребляется в трактатах византийского императора.

Барон Генрих Жомени ввел в 19в. в русский язык. Содержанием логистики как науки является установление причинно-следственных связей и закономерностей присущих процессу товародвижения.

Поток знаний и интеллекта. Поток обучения и развития об-ия.

Отрасли: Военная логистика (во 2 мировой войне) Информационная логистика Педагогическая логистика (поддисциплина логистики, кот. занимается управлением пед. потоком, исходя из принципов логистики)

Пед. потоки – поток знаний и интеллекта - поток об-ия и развития интеллекта - психологический поток - поток здоровья - информационный поток - поток оборудования

Можно создать глобальную сеть, центры пед. логистики между государствами. Они должны формироваться из разных источников.

Задачи:

1. Создание педагогических цепочек и слежение за их выполнением

2. выполнение и поддержка талантов

3. подбор партнеров для педагогической организации и помощь при заключении договоров

4. создание баз данных учебников и метод. материала

5. изучение и распространение новых методов обучения и управления

6.создание и управление региональной сетью электронных библиотек

7. проведение социальных исследований в регионах

8. Оценка эффективности пед. системы