Дайте характеристику системи ціннісних ставлень особистості, відповідно до Національної програми виховання дітей та молоді в Україні

1)Ціннісне ставлення до суспільства та держави. Зміст: патріотизм, нац.самосвідомість, правосвідомість,політ.культура, культура міжетнічних відносин. Завдання: дошкільний і молодший вік: формування здатності дитини пізнавати себе як члена сімї, родини, дит.колективу; як учня, жителя села, міста; виховання любові до сімї, школи, вулиці, міста, держави. Підлітковий вік: виховування патріотизму, що поєднує любов до власного народу з повагою до інших народів. Старший шкільний вік: формування дієвого і відповідального патріотизму: працювати на благо Батьківщини, захищати її, виконувати її Закони, володіти рідною та державною мовами.

2) Ціннісне ставлення до людей. Зміст: моральна активність особистості, чуйність, чесність, працелюбність, справедливість, гідність, милосердя, толерантність, милосердя, совість, миролюбність, доброзичливість, ввічливість… Завдання: Старший дошкільний та молодший шкільний вік: володіння елементарними уміннями збереження міжособистісної злагоди, формування здатності братии до уваги думку іншої людини; орієнтація на дорослого як носія суспільних еталонів. Підлітковий вік: виховання ціннісної дружби, емансипації від впливу дорослих; розширення сфери соціального спілкування; засвоєння соціальних цінностей; формування соціальних мотивів поведінки; формування критичного ставлення як регулятора поведінки. Юнацький вік: формування мотивів самовизначення, відповідальності за слова, вчинки, дії, ціннісних орієнтацій на суспільну активність.

3) Ціннісне ставлення до себе.

До свого фізичного «Я». Зміст: вміння особистості позитивно оцінювати свою зовнішність; розвиток фізичної витривалості; формування гігієнічних навичок, зорового способу життя. Завдання: Дошкільний та млодший шкільний вік:

форм ування уявлень про здоровя, здоровий спосіб життя, корисні звички, особисту гігієну, розвиток фізичних якостей. Середній шкільний вік: формування свідомого ставлення до власного здоровя, здорового способу життя, вміння цікаво проводити вільний час. Старший шкільний вік: формування умінь вести здоровий спосіб життя, самостійно займатися фізичними вправами.

До свого психічного «Я». Зміст: виховання культури самопізнання; сприяння формуванню реалістичної Я концепції, готовності до самовдосконалення. Завдання: дошкільний і молодший шкільний вік: виховння інтересу до внутрішнього життя, здатності крнцентрувати на ньому свою увагу. Підлітковий вік: виховання вміння спостерігати за собою, аналізувати свої думки та переживання, зіставляти їх зі своїми вчинками.

До свого соціального «Я». Зміст: здатнісь орієнтувати ся в нових умовах життя; визначення свого статусу; налагодження безконфліктної спільної праці з дорослими й однолітками. Завдання: дошкільний вік: первинна соціалізація, формування комунікативних навичок, виховання елементарних форм відповідальної поведінки особистості. Молодший шкільний вік: розвиток рефлексії, формування вміння оцінювати себе як предмет змін. Підлітковий вік: розвиток прагнення до самоствердження, формування самооцінки.

4 ) Ціннісне ставлення до природи (екологічне виховання). Зміст: усвідомлення цінності природи; причетність до збереження її багатств; здатність гармонійно співіснувати з нею, участь у природоохоронних заходах, посильнее екологічне просвітництво. Завдання: дошкільний вік: формування ставлення до обєктів природи як до субєктів, наділених власним внутрішнім світом. Молодший шкільний вік: виховання непрагматичного ставлення до природи. Підлітковий вік: формування ставлення до природи як обєкта охорони. Старший шкільний вік: формування естетичних мотивів у ставленні до природи.

23. Моральне виховання – система поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей. Моральне виховання школярів – цілісний процес, спрямований на формування в молоді моральної свідомості, моральних почуттів, моральних рис особистості, моральної поведінки. Завдання морального виховання школярів: - формування в учнів розуміння норм загальнолюдської і народної моралі; - розвиток моральних почуттів і рим особистості, совісності, порядності, тактовності, співчуття, милосердя, доброти, чесності, гуманності, толерантності, скромності, доброзичливості, відвертості; - виховання патріотизму; - виховання високої свідомості, громадянського обов’язку, формування поваги до старших, турботи про молодших, шляхетне ставлення до дівчини, культури поведінки, готовності будувати своє життя за принципами гуманізму.

24. Екологічне виховання – системна педагогічна діяльність, спрямована на розвиток в учнів екологічної культури. Завдання: нагромадження екологічних знань, оволодіння знаннями про природу свого краю; - формування у школяра розуміння необхідної гармонії людини з природою; - виховання почуттів відповідальності за природу як національне багатство, основу життя на землі; - формування готовності до активної екологічної діяльності. Моральне виховання – система поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей. Моральне виховання школярів – цілісний процес, спрямований на формування в молоді моральної свідомості, моральних почуттів, моральних рис особистості, моральної поведінки. Завдання морального виховання школярів: - формування в учнів розуміння норм загальнолюдської і народної моралі; - розвиток моральних почуттів і рим особистості, совісності, порядності, тактовності, співчуття, милосердя, доброти, чесності, гуманності, толерантності, скромності, доброзичливості, відвертості; - виховання патріотизму; - виховання високої свідомості, громадянського обов’язку, формування поваги до старших, турботи про молодших, шляхетне ставлення до дівчини, культури поведінки, готовності будувати своє життя за принципами гуманізму.