Тема I. Этноэтикет и обрядовая культура (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Общечеловеческие основы этнопедагогики.

2. Общая характеристика этноэтикета. Народный идеал совершенного человека. Понятия «обряд», «обычай», «традиция». Календарные обряды. Жилищно-бытовые обряды.

3. Этнический характер совершенного человека. Пример-идеал. Пути воспитания совершенного человека.

4. Социальные отклонения при нарушениях этнического характера, этнические стереотипы, этническая культура и факторы ее формирования и др.

Задания к семинару:

1. Объясните смысл выражения «инициационный голод современной культуры».

2. Приведите несколько примеров нравственных идеалов человека, отразившихся в нормах поведения, религиозных верованиях, мифологии, фольклоре разных народов.

3. Объясните смысл запретов (табу) как регуляторов нравственной жизни этноса и важнейших компонентов его этикета.

4. Объясните на примере фольклора разных народов воспитательные возможности следующих его жанров: народной песни, загадки, народного танца, былины.

 

Основные понятия модуля:

Адаптация, антропология, ассимиляция, билингвизм, воспитание, геоисторическое пространство, гражданская идентичность, диаспора, дискриминация, жизнедеятельность человека, инициация, консолидация, конфессия, конформизм, ксенофобия, культура, культура этноса, культурология, культуросообразность, межэтническая коммуникация, менталитет, ментальность, меньшинство этническое, народ, народность, норма, национализм, национальная культура, нация, обряды, обычаи, персонификация, полиэтническая образовательная среда, поликультурное образование, полиэтническое общество, психический склад этноса, природосообразность, ритуал, раса, сегрегация, сепарация, толерантность, традиционная культура, традиция, фольклор, шовинизм, этническая доминанта, этнология, этнопедагогика, этнопедагогическая культура, этнос, этносфера, этноцентризм.

Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)

№ п/п	Тема	Часы	Виды деятельности	Продукт деятельности
1.	Место этнопедагогических знаний в формировании общей культуры человека.		Осуществить проектирование эссе «Известные педагоги Красноярска в прошлом и настоящем».	Эссе.
2.	Этнические различия и национальный менталитет.		Провести анализ по теме «Этнопедагогические особенности общения и социальной регуляции поведения».	Реферат.
3.	Этнокультурная вариативность социализации и воспитания детей.		Разработать картотеку по родительскому контролю в разных культурах.	Картотека.
4.	Средства народной педагогики.		Подобрать пословицы и поговорки, которые считаются народными «моделями воспитания».	Доклад.
5.	Факторы народного воспитания.		Взять любую народную игру, прописать её цель и методику организации.	Конспект (подробное описание) игры.
6.	Современные проблемы этнопедагогизации образования.		Создать модель национальной школы	Модель национальной школы.

 

Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):

1. Раскройте сущность экологического воспитания с позиций этнопедагогики.

2. Раскройте сущность понятия семьи как высшей ценности в народной педагогике.

3. Проанализируйте идеи народной педагогики в произведении «Этика» П.А. Кропоткина.

4. Раскройте значение идеи всеединства в народной педагогике и во взглядах философа В.С. Соловьева.

5. Раскройте нравственно-воспитательный характер легенд.

6. Опишите языческие элементы, присутствующие в современной повседневной жизни, и раскройте их воспитательную роль.

7. Охарактеризуйте значение общечеловеческих ценностей в народной педагогике.

 

Вопросы к зачету:

1. Раскройте сущность и содержание социального воспитания.

2. Как соотносятся социализация, развитие, воспитание, образование, формирование личности?

3. Как определяется сущность социализации? Как вы понимаете направленную социализацию, назовите основные ее компоненты.

4. Раскройте основные механизмы социализации.

5. Охарактеризуйте стадии (фазы) социализации личности.

6. Опишите основные институты социализации личности.

7. Раскройте специфику формирующего влияния семьи на личность ребенка.

8. Опишите основные (аномальные и адекватные) стили семейного воспитания.

9. Охарактеризуйте принципы и функции взаимодействия семьи и педагога.

10. Опишите современные формы социально-педагогического взаимодействия образовательного учреждения, педагога и семьи.

11. Раскройте сущность и причины возникновения трудновоспитуемости современного школьника.

12. Охарактеризуйте основные средства, методы и приемы преодоления «сопротивления воспитанию».

13. Раскройте сущность и особенности педагогической технологии (понятие, предмет, признаки, элементы).

14. Проанализируйте основания, по которым классифицируются педагогические технологии.

15. Проведите анализ методологических требований предъявляемых к педагогическим технологиям на современном этапе.

16. Раскройте сущность и структуру педагогического мастерства, и его связь с педагогической технологией.

17. Назовите причины появления педагогических технологий.

18. Опишите основные составляющие технологизации процесса обучения.

19. Проанализируйте основные достоинства и недостатки «метода проектов», как педагогической технологии.

20. Проанализируйте основные достоинства и недостатки информационно-коммуникационных педагогических технологий.

21. Раскройте дидактический и воспитательный потенциал 1-2 технологий обучения (на выбор студента).

22. Проведите сравнительный анализ понятий методика обучения и педагогическая технология.

23. Расскажите о применении педагогических технологий в современной Российской школе.

24. Расскажите о применении педагогических технологий в современной практике зарубежных школ.

25. Вскройте противоречия (принципиально неустранимые недостатки) одной из педагогических технологий (на выбор студента), предложите свой вариант решения проблемы.

26. Этнопедагогика, ее предмет, задачи. Сущность и содержание этнопедагогического подхода.

27. Методологические основы этнопедагогики. Методы этнопедагогических исследований.

28. Религия как источник народной этики (на материале конкретных этносов).

29. Ребенок как объект и субъект в различных этнопедагогических системах.

30. Воспитательное и образовательное значение загадок, пословиц, поговорок, сказок, народных песен.

31. Феномен деэтнизации и пути его преодоления.

32. Природа как источник народной педагогики.

33. Народный этикет и проблемы его возрождения.

34. Содержание этнопедагогической работы в школе. Воспитание патриотизма как главная задача в народной педагогике.

35. Роль народной педагогики в современном учебно-воспитательном процессе.

36. Предмет и место сравнительной педагогики в системе педагогических наук.

37. Проблема трактовки категории “сравнение” в педагогической компаративистике.

38. Задачи сравнительной педагогики как науки. Методы исследования в сравнительной педагогике.

39. Глобализация и интернационализация в образовании. Глобальное образование и ключевые понятия, с ним связанные.

40. Сущность Болонского процесса. «За» и «против» «Болоньи» в Европе.

41. Описание и анализ системы образования в Великобритании (США, Франции, Германии, Японии, Китая, Дании, России). Общее и особенное в системах образования разных стран.

42. Дифференциация обучения. Медиаобразование.

43. Приоритеты школьного воспитания в странах мира (поликультурное воспитание, воспитание в духе мира и др.).

44. Многоуровневая система подготовки педагогических кадров.

1. Особенности подготовки научных кадров за рубежом..

Список рекомендуемой литературы:

1. Арутюнов С.А., Рыжакова С.И. Культурная антропология. М., 2004.

2. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М., 2000.

3. Бережнова Л.Н. Полиэтническая образовательная среда. СПб., 2003.

4. Бережнова Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика. М., 2008.

5. Кон И.С. Ребёнок и общество. М., 2003.

6. Кукушин В.С. Этнопедагогика. М., 2002.

7. Мартынова М.Ю. Мир традиций и межкультурное общение. М., 2004.

8. Платонов Ю.П. Этническая психология. СПб., 2001.

9. Руднева Т.И. Национальное воспитание и этнические традиции. Самара, 2002.

10. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Педагогические сочинения: в 2 т. М., 1988.

Модуль VIII