Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Д; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы Д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины
Заглавная буква Д, звук [д],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать.
– Отгадаем имя:
1) Приготовила обед:
Щи, котлеты, винегрет.
А для братишки – кашу.
Все умеет... (Даша).
2) Дмитрий, Митя, Дима
Не бросит мячик мимо.
3) Данилка, Данечка, Данила,
Иди обедать, все остыло.
– С какой буквы начинаются эти имена?
– Как мы будем писать эти имена?
– Какую букву мы будем учиться писать?
Внимательно слушают, отвечают на вопросы.
– С буквы Д.– С заглавной буквы.– Заглавную букву Д
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
Фронтальная.
Устные ответы
Продолжение табл.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гусь».
В воде купался,
Да сух остался
Предплечье постав- лено вертикально на локоть. Ладонь под прямым углом. Указательный палец то опирается на большой палец, то поднимается, как клюв гуся. Все пальцы прижаты друг к другу
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа
в «Прописи 3» (с. 17).
Анализ начертания и написание заглавной бук- вы Д
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой
– Обведите по контуру элементы заглавной (прописной) буквы Д.
– Напишите букву Д по элементам в воздухе, на доске.
– Обведите узор по контуру.
– Напишите заглавную букву Д в прописи.
– Выполните письмо слогов с заглавной буквой Д: Да, Ди, Де.
– Напишите имена мальчиков Дима, Денис
Обводят по контуру элементы букв. Рассматривают прописную букву Д,прописывают элементы буквы, букву Д,слоги и слово
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Д, слоги и слова
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Д, слогов, слов
Продолжение табл.
на показ, беседа, письмо
в соответствии с образцом
Физкультминутка
Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
Ходьба на месте. Хлопки в ладоши.Прыжки на месте. Ходьба на месте
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный. Правильное выполнение упражнений
4. Слого-звуковой анализ слов Денис, Дима
(с. 17). Дополнение предложений. Письменный ответ на вопрос
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
– Прочитайте предложение, подобрав слова схемам-моделям.
– Впишите недостающие слова в предложение вместо точек.
– Выполните слого-звуковой анализ по схеме слова Денис.
– Сколько слогов в первом слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во вто- ром?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
Аналогично выполняют анализ слова Дима
– В саду Денис и Дима.
Определяют слово по схеме записывают: Денис и Дима.
– Два слога.– Второй.– Два звука, три звука.– Из слияния согласного с гласным; из слияния согласного с гласным и примкнувшим согласным
Выполняют письмо слов вместо схемы-модели. Проводят слого-звуковой анализ слов. Дополняют предложение
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо слов
5. Пись- менный ответ
Групповая, индивиду-альная.
– Прочитайте предложение.
– Ответьте на вопрос письменно
Читают. Записывают ответ. Разгадывают анаграмму
Письменно отвечают на вопрос, правильно
Групповой, инди- видуальный.
Письмо. Осуществ-
Окончание табл.
на вопрос. Анаграмма
Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо
оформляют предложение
ляют словообра- зование
IV. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Буква Д довольна вашей работой. А вы?
– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?
