Создать условия для формирования умения писать заглавную букву З, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы З; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины
Заглавная буква З, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи.
1. Игра со словами
Фронтальная. Словесный
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать.
1. Рассыпалось слово, восстановите его: АВЗАРТ.
2. Определите слово-перевертыш:ЗАКАЗ.
3. Из одного слова ЗДОРОВЬЕ составьте несколько слов
Внимательно слушают.
– АЗАРТ.– ЗАКАЗ.– Зов, ров, вор, воз, вздор, здоров и т. д.
Принимают учебную задачу
2. Беседа. Составление слов по схеме
Беседа
– К данным схемам подберите слова, одно из которых – имя девочки, начинающееся с буквы З.
Составляют слова по схемам: Зина, зонт, замок.
Воспроизводят по памяти информацию.
Выполняют слого-звуковой анализ слов
Продолжение табл.
– С какой буквы мы запишем имя? Почему?
– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?
– С заглавной. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.– Заглавную букву З
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и ушки».
Маленький,
Беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык
Пальчики – в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы, ими шевелить в стороны и вперед.
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа
в «Прописи 3» (с. 10).
Фронтальная, индивидуальная. Практичес-
– Откройте с. 10. Из каких элементов состоит буква З?
– Обведите по контуру элементы заглавной буквы.
Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке.
Продолжение табл.
Анализ начертания и написание заглавной буквы З
кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
– Напишем букву З по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.
– Напишите заглавную букву З в прописи.
– Напишите слоги с заглавной буквой З: За, Зи, Зу.– Напишите имя Зина
букву З,прописывают элементы буквы, букву З,слоги и слово
прописной буквы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву З в соответствии с образцом
Верное называние и написание элементов заглавной буквы З
Физкультминутка
Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседай, не торопись!
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.
Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.Повороты корпусом.Приседания.Дети садятся на свои места
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный.
Наблюдение учителя
4. Слого-звуковой анализ слов Зина,
Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
– В предложении пропущены слова, которые изображены схематически.
– Рассмотрим схему первого слова.
– Сколько слогов в первом слове?
– Два.
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
Окончание табл.
розы (с. 10)
практический. Беседа, работа со схемой
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
– Какое слово пропущено?
Аналогично проводится работа со словом розы.
– Ответим на вопрос: Какие розы? Запишите ответ
– Первый.– Два.– Из слияния согласного с гласным.– Зина.
Записывают предложение
