Технологическая карта урока 38 Заглавная буква З

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву З, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы З; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины	Заглавная буква З, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
осуществляемые действия	формируемые умения
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи. 1. Игра со словами	Фронтальная. Словесный	– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать. 1. Рассыпалось слово, восстановите его: АВЗАРТ. 2. Определите слово-перевертыш:ЗАКАЗ. 3. Из одного слова ЗДОРОВЬЕ составьте несколько слов	Внимательно слушают. – АЗАРТ. – ЗАКАЗ. – Зов, ров, вор, воз, вздор, здоров и т. д.	Принимают учебную задачу
2. Беседа. Составление слов по схеме	Беседа	– К данным схемам подберите слова, одно из которых – имя девочки, начинающееся с буквы З.	Составляют слова по схемам: Зина, зонт, замок.	Воспроизводят по памяти информацию. Выполняют слого-звуковой анализ слов

Продолжение табл.

		– С какой буквы мы запишем имя? Почему?     – Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?	– С заглавной. Имена собственные пишутся с заглавной буквы. – Заглавную букву З
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и ушки». Маленький, Беленький, По лесочку прыг-прыг, По снежочку тык-тык	Пальчики – в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы, ими шевелить в стороны и вперед.	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 10).	Фронтальная, индивидуальная. Практичес-	– Откройте с. 10. Из каких элементов состоит буква З? – Обведите по контуру элементы заглавной буквы.	Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке.

Продолжение табл.

Анализ начертания и написание заглавной буквы З	кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Напишем букву З по элементам: в воздухе, на доске, в тетради. – Напишите заглавную букву З в прописи. – Напишите слоги с заглавной буквой З: За, Зи, Зу. – Напишите имя Зина	букву З,прописывают элементы буквы, букву З,слоги и слово	прописной буквы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву З в соответствии с образцом	Верное называние и написание элементов заглавной буквы З
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Мы устали, засиделись, Нам размяться захотелось. Отложили мы тетрадки, Приступили мы к зарядке. То на стену посмотрели, То в окошко поглядели. Вправо, влево, поворот, А потом наоборот. Приседанья начинаем, Ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, вверх и вниз, Приседай, не торопись! И в последний раз присели, А теперь за парты сели.	Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки. Повороты корпусом. Приседания. Дети садятся на свои места	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя
4. Слого-звуковой анализ слов Зина,	Фронтальная, индивидуальная. Словесный,	– В предложении пропущены слова, которые изображены схематически. – Рассмотрим схему первого слова. – Сколько слогов в первом слове?	– Два.	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова

Окончание табл.

розы (с. 10)	практический. Беседа, работа со схемой	– Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? Во втором? – Из чего состоит первый слог? Второй слог?     – Какое слово пропущено? Аналогично проводится работа со словом розы. – Ответим на вопрос: Какие розы? Запишите ответ	– Первый. – Два. – Из слияния согласного с гласным. – Зина.   Записывают предложение	слова со схемой-моделью
5. Составление предложения (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи- ческий	– Составим из слов предложение и запишем его. – Как на письме оформляется предложение?	У Зои ваза. Отвечают на вопрос	Составляют и записывают предложение	Индивидуальный. Составление предложения
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву вы учились писать? – Как на письме используется заглавная буква? – Буква З довольна вашей работой. А вы?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Дата добавления: 2016-03-25; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1038 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © Федор Достоевский
==> читать все изречения...

1570 - | 1343 -