Создать условия для формирования умения писать строчную букву б, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы б; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения данные в прописи
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная буква б, звук [б],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.
– Послушайте загадки и скажите, какую букву мы будем учиться писать.
1) На ветке не птичка –
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка,
Кто же это? … (Белка.)
2) Спинка в веснушках.
«Ах, как неловко!» –
И покраснела … (божья коровка).
– Правильно, строчную букву б
Внимательно слушают.
Отгадывают загадки.
– Буквуб
Принимают учебную задачу
III. Актуализация
Фронтальная. Сло-
– На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой б. Что вы про нее узнали?
Слушают учителя.
Воспроизводят по памяти
Продолжение табл.
опорных знаний.
Беседа
весный. Беседа
– Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква б. Из каких элементов она состоит?
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
А. Шибанов
Вот посмотрите – кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с поднятою рукой,
Согнув баранкой ногу?
– Приведем примеры слов, которые начинаются на букву б
Отвечают на вопросы
информацию
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и барабан».
Зайка взял свой барабан
И ударил: трам-трам-трам!
Пальцы в кулак. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным пальцем и мизинцем постучать по большому пальцу
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
Продолжение табл.
3. Работа
в «Прописи 3» (с. 12).
Анализ начертания строчной буквы б. Написание строчной бук- вы б
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
– Будем учиться писать строчную букву. Откройте с. 12.
– Из каких элементов она состоит? Сравним ее с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания буквы б.
– Выполним письмо буквы в воздухе.
– Пропишем обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
– Напишите букву б.
– Напишите слоги-слияния: ба, бу, бе.
– Напишите слово бусы
Слушают учи- теля.
Рассматривают строчную букву б, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.
Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по контурным линиям.
Пишут букву б под счет.
Пишут слоги, слова
Правильно ориентируются в рабочей строке.
Анализируют начертание строчной буквы б, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, верно их называют
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы б
Физкультминутка
Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два – нагнулся,
три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать
Выполняют движения по тексту стихотворения
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Окончание табл.
4. Слого-звуковой анализ
слова бусы
(с. 12)
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
В предложении пропущено слово, которое изображены схематически.
– Рассмотрите схему этого слова.
– Сколько слогов в первом слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
– Какое слово пропущено?
– Соотнесите схему и слово (барсук, зебра, баран). Запишите слова рядом со схемами
– Два.– Первый.– Два.– Из слияния согласного с гласным.– Бусы.
Определяют слово по схеме: зебра, барсук
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотно-
сят написанное слово со схемой-моделью
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
