Создать условия для формирования умения писать строчную буквы з, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы з; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта, дополняют предложения, данные в прописи
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная буква з, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный
– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. Отгадайте загадки и скажите, какую букву будем учиться писать.
Кто любит морковку
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки,
Удирает без оглядки?
(Заяц.)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима.)
– Правильно, заглавную и строчную буквы З, з
Внимательно слушают.
– Букву З
Принимают учебную задачу
Продолжение табл.
III. Актуализация опорных знаний.
Беседа. Определение пропущенных букв в словах
Фронтальная. Словесный. Беседа
– На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой З. Что вы про нее узнали?
– Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква З.
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
С. МаршакЗ – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
В. Степанов
На доске записаны слова с пропущенными буквами: Я…ык, …онт,..ве..да,..убр, …ебра, …абор, ко..а.
– Буквы потерялись, поможем их найти
Слушают учи- теля.
Отвечают на вопросы.
Вставляют в слова пропущенные буквы
Воспроизводят по памяти информацию.Определяют пропущенные буквы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Мышка».
Маленький шарик
Под полом шарит
Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа
в «Прописи 3» (с. 9). Анализ начертания строчной буквы з. Написание строчной бук- вы з
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
– Будем учиться писать строчную букву з. Откройте с. 9. Из каких элементов состоит буква?
– Обведите по контурным линиям элементы буквы. Сравним ее с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания буквы з.
– Выполним письмо буквы в воздухе.
– Пропишите букву обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
– Напишите букву з сначала по контурным линиям, затем продолжите написание буквы.
– Напишите слоги-слияния: за, зи, зу, зе.
– Каким соединением будем писать слоги?
– Напишите слово зима
Слушают учи- теля.
Рассматривают строчную букву з, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.
Выполняют письмо в воздухе, в прописи.
Пишут по контурным линиям.
Письмо буквы з под счет.
Письмо слогов, слова
Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы з, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы з
Физкультминутка
Коллективная, индивидуальная.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
Руки развести в стороны.
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
Практи- ческий
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились
Ниже дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь!
Наклоны вперед
4. Слого-звуковой анализ слова зима
(с. 9)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
– Прочитайте предложение. Что необычного заметили?
– Рассмотрим схему этого слова.
– Сколько слогов в первом слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог? Второй слог?
– Какое слово пропущено? Запишите его.
– Прочитайте предложение ниже. Закончите его, допишите слово по контурным линиям
– В предложе- нии пропущено слово, которое изображено схематически.– Два.– Второй.– Два.– Из слияния согласного с гласным.– Зима.– Вот зоопарк
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой-моделью
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
5. Списывание с печатного шрифта
(с. 9)
Индивидуальная
– Прочитайте напечатанное предложение.
– Спишите без ошибок с печатного шрифта
– Прочитайте начало слов в нижней части с. 9.
– Закончите слова. Что для этого необходимо сделать?
– Допишите слова
– Добавить слог -за.
Записывают слова
Правильно записывают слова
Индивидуальный. Запись слова
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Какую букву учились писать?
– Из каких элементов состоит буква З?
– Буква З довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?
