Висловлення. Макроструктура уроку — це…
Варіанти відповідей:
а) внутрішня, змінна структура уроку, яка визначається тими способами і засобами, що забезпечують кожен етап уроку;
б) зовнішня, незмінна структура, яка визначається дидактичними цілями уроку і відображає його тип;
в) етапи (елементи), з яких складається урок, а, також у якій послідовності вони входять до заняття та як ці елементи пов’язані між собою;
г) правильної відповіді немає.
Тип: заповніть бланк
Висловлення. Одиниця освітнього процесу, чітко обмежена часовими рамками, віковим складом учнів, навчальним планом і навчальною програмою — це _________
__________________________________________________
Тип: відповідність
Завдання. Установіть відповідність між підходами до класифікації уроків та типами уроків.
| 1. За способом проведення (Є. Перовський, І. Казанцев). 2. За дидактичною метою (В. Онищук, Ю. Бабанський, М. Махмутов). 3. За логічним місцем роботи і характером пізнавальної діяльності (М. Данилов, Б. Єсипов). 4. За дидактичною метою для початкових класів (О. Савченко). | А. Урок засвоєння нових знань; формування нових умінь; практичного застосування знань, умінь та навичок; контролю та корекції знань і умінь; узагальнення та систематизації; комбінований. Б. Урок-екскурсія; урок-лабораторна робота; урок-самостійна робота; кіно урок тощо. В. Урок-драматизація; урок-дидактична гра; урок-прес конференція; урок-подорож тощо. Г. Ввідний, урок первинного ознайомлення з матеріалом, засвоєння нових знань, застосування отриманих знань на практиці, урок формування навичок, урок закріплення, повторення і узагальнення, контрольний, заключний. Д. Урок вивчення нового матеріалу, закріплення і застосування знань, умінь і навичок, повторення і узагальнення, перевірки і контролю. |
Тип: істина / хибність
Висловлення. Учитель, який дуже відповідально ставиться до реалізації кожного компонента мети уроку: навчального, виховного, розвивального, може не домогтися якісного результату ні у навчанні, ні у вихованні, ні у розвитку. Такий урок перетворюється у дидактичний каламбур.
Тип: множинний вибір — множинна відповідь
Питання. Які з перерахованих типів уроків відносяться до уроків креативного типу (творчі уроки)?
Варіанти відповідей:
а) урок-фантазія;
б) урок-екскурсія;
в) урок складання і розв’язання задач;
г) кіноурок;
д) урок-проект;
е) урок-бесіда;
ж) урок-панорама;
з) урок-рефлексія.
Тип: множинний вибір — множинна відповідь
Завдання. Вкажіть особливості уроків у першому класі, які є неправильними.
Варіанти відповідей:
а) тривалість уроку становить 35 хвилин;
б) основним способом засвоєння знань є різні види теоретичних узагальнень (за В. Давидовим);
в) на уроках широко представлені ігрові форми навчання;
г) домашні завдання — полегшені, незначні за обсягом;
д) в оцінюванні результатів навчальної праці поєднується бальна і словесна оцінка;
е) домінує особистісно орієнтоване спілкування.
Тип: відповідність
Завдання. Установіть відповідність між типами уроку та їх структурними елементами.
| 1. Застосування знань, умінь і навичок. 2. Засвоєння нових знань. 3. Формування умінь і навичок. | А. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого; узагальнення та систематизація знань. Б. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи); первинне застосування нових знань (пробні вправи); самостійне застосування знань у стандартних умовах (вправи за зразком); творче перенесення знань у нові ситуації (творчі вправи). В. Осмислення змісту, послідовності застосування способів виконання дій, самостійне виконання учнями завдань під контролем учителя; звіт учнів про роботу, теоретичне обґрунтування результатів Г. Перевірка знання учнями фактичного матеріалу й основних понять; перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення; застосування учнями знань у стандартних і змінених умовах; перевірка, аналіз і оцінювання робіт. Д. Відтворення та узагальнення понять; систематизація основних теоретичних положень і відповідних ідей науки. |
