Рассмотрев варианты современной компьютеризации и медиатизации социально-культурной сферы необходимо более подробно остановиться на самом значимом процессе — интеллектуализации.
Появление технологии мультимедиа приводит к созданию не только новых рабочих мест, но и особых возможностей для изменения культуры бытового, производственного (учебного) и экономического поведения. Гипертекст как обучающее средство сегодня начинает активно использоваться в учебном процессе, внося свой вклад в совершенствование индивидуализации обучения.
Развитие мультимедийных технологий отразилось не только на науке и игре, но и на искусстве. Так, например, выполненный в технологии мультимедиа CD-ROM "Сокровища России", посвященный русскому искусству X — начала XX веков, содержит карты Российского государства в динамике его развития и так называемую временную линию, позволяющие вести анализ развития русского искусства во времени и пространстве.
К сожалению, предоставляемые новыми информационными технологиями возможности для интеллектуального и культурно-духовного развития личности реализуются весьма неудовлетворительно.
По достаточно жестким оценкам наша сегодняшняя компьютерная действительность такова — усредненный член российского компьютерного сообщества изъясняется языком, на 50% состоящим из искаженных производных от английского техносленга, а его жизненный стиль активно вписывается в стандарты массовой культуры. Как результат, практически полная остановка собственного развития — вся деятельность в сфере информационных технологий, по сути, сводится к локализации — программ, техники, идей. Редкие исключения, к сожалению, погоды не делают.
Российская компьютерная молодежь превратилась в набор типажей, которых философ Хайдеггер назвал "дасманы", т.е. усредненных людей массовой культуры, легко поддающихся внушению.
По данным ЮНЕСКО, в 1982 г. молодежь нашей страны занимала второе место в мире по коэффициенту интеллектуализации, к началу 90-х годов — уже 42-е, в настоящее время данная статистика недоступна. Нередко школьники не справляются с тестами, созданными 10—15 лет назад в расчете на среднего ученика.
Вестернизация, американизация русского языка, видимо, происходит по ряду причин, в том числе — следующим: практически все программные продукты (за небольшим исключением) имеют англоязычную программу установки; практически ни одна программа, имеющая возможность поиска, не переключает автоматически клавиатуру на ввод кириллицы; в значительном числе программ присутствуют англоязычные элементы интерфейса и т.д.
Специальные исследования направлений и динамики развития так называемого русского новояза постоянно проводятся фирмой ComTek International[150]. Результаты вызывают большую тревогу, так, например, русскими словами пользователи считают (в скобках — количество Web-страниц): вебмастер (на 24), копирайт (на 25), постмастер (на 56), сайт (на 179) и эксклюзив (на 179).
В результате значительного падения в целом уровня социализации современной молодежи на повестку дня вышла проблема ресоциализации личности в условиях информатизации, значение решения которой для интеллектуального развития общества, видимо, не требует обоснований.
Досуговая деятельность. Информатизация представляет богатые возможности для реализации различных досуговых интересов.
В мире уже достаточно давно фиксируется четкая тенденция развития "инфоразвлечений", становления, как иногда определяется специалистами, цивилизации избыточного досуга.
Как известно, развлекательные информационные средства делятся на воспроизводящие и интерактивные. За одно десятилетие были созданы 4 поколения интерактивных средств. Компактные диски знаменуют развитие пятого поколения. Первые три поколения интерактивных средств объединяют постоянно усложняющиеся версии видеоигр. В четвертом поколении были объединены видеоигры и бытовые компьютеры при одновременном расширении ассортимента развлечений. В настоящее время можно особо выделить компьютерную мультипликацию. Оптические диски, предлагающие игроку возможность альтернативного выбора решений, являются примером продукции пятого поколения.
Проблеме маркетинга досуга через сеть Интернет посвящают свои исследования, в частности, ученые Великобритании[151].
Как уже отмечалось, по оценкам ряда специалистов, в 2000 году число пользователей в мире достигло 1 млрд. и количество купленных персональных компьютеров превысило число купленных телевизоров, таким образом, очевидно, что домашний компьютер вместе с разнообразными on-line-службами в перспективе поглотит интерактивное телевидение.
Вопросы для повторения к главе 2:
1) Охарактеризуйте социальные условия развития процесса информатизации в России.
2) Раскройте суть проблемы "электронизации" информационных фондов России.
3) Как может быть оценено современное расположение баз данных по территории России?
4) Назовите объективные и субъективные причины нескладывания системы социальной информации в России.
5) В чем заключаются социологические проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет?
6) Каковы специфические для России технические и социально-экономические проблемы развития сети Интернет?
7) Перечислите новые возможности, предоставляемые информатизацией, для совершенствования современного образа жизни.
8) Определите способы решения проблемы адаптации лиц с ограниченными физическими возможностями в современной ин формационной среде.
9) В чем заключаются тендерные проблемы информатизации?
10) Каковы объективные причины американизации русского языка?
