Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—тановление и основные этапы исторического развити€ социологии




ј. ј. –адугин,  . ј. –адугин

—ќ÷»ќЋќ√»я

 ”–— Ћ≈ ÷»…

 

ƒл€ студентов и преподавателей вузов, техникумов и учащихс€ старших классов школ, колледжей, гимназий, лицеев

ћќ— ¬ј Ђ¬Ћјƒќ—ї 1995

[2]

ЅЅ  87.6 –156

–ецензенты: кафедра философии ¬оронежского лесотехнического института; ё.Ћ. ярецкий, канд. ист.наук, доц. кафедры политологии и социологии ¬оронежского государственного аграрного университета.

—оциологи€:  урс лекций /ј.ј.–адугин,  .ј.–адугин. - ћ.: ¬ладос, 1995 - 192 с.

ISBN 5-87065-024-0

 урс лекций написан в соответствии с Ђ“ребовани€миї (федеральный компонент) к об€зательному минимуму содержани€ и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу Ђќбщие гуманитарные и социальноЧэкономические дисциплиныї.

ѕредназначено в качестве учебного пособи€ дл€ студентов и преподавателей вузов, техникумов, учащихс€ старших классов школ, колледжей, гимназий, лицеев.

[3]

 

ќ“ ј¬“ќ–ќ¬

¬ насто€щее врем€ в –оссии осуществл€етс€ глубока€ реформа всей системы образовани€. ќдно из важных направлений этой реформы Ч изменение целей образовани€, его переориентаци€ на удовлетворение запросов и потребностей конкретных людей, личностей. ¬ажными составл€ющими этого процесса €вл€ютс€ гуманизаци€ и гуманитаризаци€ образовани€. √осударство ориентирует преподавателей и студентов на освоение мирового, в том числе и отечественного социально-гуманитарного знани€, преодоление имевших место в недалеком прошлом догматизма и идеологической тенденциозности. «начительна€ роль в процессе социально-гуманитарной подготовки принадлежит социологии. √лавна€ функци€ социологического образовани€ Ч сформировать социальное мышление, понимание социологических проблем, источников их возникновени€ и возможных путей разрешени€.

18 августа 1993 года √осударственный комитет –оссийской ‘едерации по высшему образованию прин€л директивный документ Ђ“ребовани€ (федеральный компонент) к об€зательному минимуму содержани€ и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу Ђќбщие гуманитарные и социально-экономические дисциплиныї. ¬ этом документе определ€етс€ тот круг проблем, которые должен знать каждый выпускник по каждой дисциплине данного цикла, а также отмечаетс€, что этот минимум должен быть дополнен изучением материала по дисциплине, св€занного с профилем вуза и научными интересами преподавател€.

ѕредлагаемый вам курс лекций по социологии представл€ет собой одну из первых попыток обобщить, систематизировать обширный теоретический материал по проблемам- курса, содержащийс€ в зарубежной и отечественной литературе. ѕри разработке структуры курса, а также при содержательном рассмотрении вопросов авторы стремились максимально реализовать все требовани€ государственного стандарта, а при изложении проблем Ч избегать односторонних оценок и интерпретаций и представить позиции ведущих специалистов.  урс лекций адресуетс€ студентам и преподавател€м вузов, аспирантам и научным работникам, учащимс€ старших классов школ, гимназий, лицеев и колледжей.

[4]

1. —ќ÷»ќЋќ√»я  ј  Ќј” ј. ѕ–≈ƒћ≈“ » ‘”Ќ ÷»» —ќ÷»ќЋќ√»»

 

ѕредмет и объект познани€ социологии. ѕон€тие социального.

—оциологи€ и другие науки об обществе.

—труктура социологии.

‘ункции социологии.

1. — термином Ђсоциологи€ї каждый из нас встречалс€ неоднократно. ¬ современной жизни она, как говоритс€, у всех Ђна слухуї. “елевидение, радио, газеты сообщают о результатах социологических опросов населени€ но самый разнообразным проблемам. —оциологические службы парламента. ѕрезидента, различных исследовательских центров изучают общественное мнение по важнейшим социально-политическим и эконо≠мическим вопросам: рейтингу наиболее вли€тельных лиц в государстве, проблемам ценовой политики, удовлетворенности уровнем жизни и т. д. Ќа предпри€ти€х, в регионах провод€тс€ свои специфические социологические исследовани€, в которых определ€етс€ состо€ние социальной напр€женности в коллек≠тивах, удовлетворенность населени€ транспортным обслу≠живанием, работой различных организаций, сферы услуг. ¬ институтах студенты осуществл€ют оценку работы препо≠давателей, заполн€€ анкету Ђѕреподаватель глазами студентаї. ¬се это внешний, лежащий на поверхности уровень социо≠логических исследований, который создает образ социологии как прикладной эмпирической науки, служащей удовлетворению каких-то текущих, сиюминутных потребностей общества. Ќо можно ли сказать, что этим исчерпываетс€ предмет и задачи социологии? „то представл€ет собой социологи€ как наука? — этим как раз нам и необходимо разобратьс€.

Ќачнем с этимологии. “ермин Ђсоциологи€ї - производное от двух слов: латинского слова societas - общество и греческого logos Ч слово, пон€тие, учение. —ледовательно, этимологически социологи€ Ч наука об обществе. “ак ее и характеризует американский социолог ƒж. —мелзер в своем учебнике Ђ—оцио [5] логи€ї. Ќо это довольно абстрактное определение, поскольку общество в его различных аспектах изучаетс€ значительным количеством гуманитарных и социальных дисциплин: социальной философией, политической экономией, историей, демографией и т. д. ƒл€ того, чтобы пон€ть особенности социологии, социоло≠гического подхода к изучению общества, необходимо вычленить собственную область социологического исследовани€, а также определить те методы, которыми социологи€ оперирует. ƒл€ этого, прежде всего, следует провести строгое разграничение между объектом и предметом социологии.

¬ качестве объекта той или иной науки всегда выступает определенна€ сфера объективного или субъективного мира, в то врем€ как предмет любой науки €вл€етс€ результатом теоре≠тического абстрагировани€, позвол€ющего исследовател€м выделить те стороны и закономерности развити€ в функциони≠ровани€ изучаемого объекта, которые €вл€ютс€ специфическими дл€ данной науки. “аким образом, объект той или иной науки -это часть объективной и субъективной реальности, обладающа€ собственными свойствами, которые, изучаютс€ только данной наукой, а предмет науки - это результат исследовательских действий.

ѕрин€то считать, что объектом социологического познани€ €вл€етс€ вс€ совокупность свойств, св€зей и отношений, которые нос€т название социальных. „то же такое социальное? —оци≠альное с точки зрени€ российского социолога √.¬.ќсипова, Ч это совокупность тех или иных свойств и особенностей общес≠твенных отношений, интегрированных индивидами или общност€ми в процессе совместной де€тельности в конкретных услови€х, и про€вл€ющеес€ в их отношении друг к другу, к своему положению в обществе, к €влени€м и процессам общес≠твенной жизни. —оциальное €вление или процесс возникают тогда, когда поведение даже одного индивида оказываетс€ под воздействием другого индивида или их группы (общности) - независимо от того, присутствует ли при этом данный индивид или общность. »менно в процессе взаимодействи€ друг с другом индивиды оказывают воздействие друг на друга, способствуют тем самым тому, что каждый из них становитс€ носителем и выразителем каких-либо социальных качеств. “аким образом, социальные св€зи, социальное взаимодействие, социальные [6] отношени€ и способ их организации €вл€ютс€ объектами социологического исследовани€.

ѕредмет же социологии, поскольку он €вл€етс€ результатом исследовательских действий, не может быть определен столь же однозначно. ѕонимание предмета социологии на прот€жении всей истории существовани€ этой науки мен€лось. ѕредста≠вители различных школ и направлений высказывали и выска≠зывают различное понимание предмета социологии. » это естественно, так как предмет науки находитс€ в тесной св€зи с исследовательской де€тельностью ученых.

ќсновоположник социологии французский мыслитель ќ. онт считал, что социологи€ Ч это позитивна€ наука об обществе. ¬ыдающийс€ французский социолог Ё.ƒюркгейм называл предметом социологии социальные факты. ѕри этом социальное, по ƒюркгейму, означает коллективное. ѕоэтому предметом социологии, по его мнению, €вл€етс€ коллективное во всех его про€влени€х.

— точки зрени€ знаменитого немецкого социолога ћ.¬ебера, социологи€ Ч это наука о социальном поведении, которое она стремитс€ пон€ть и истолковать. —оциальное поведение, по ћ.¬еберу, Ч это отношение человека, иначе говор€, внутренн€€ или внешне про€вл€ема€ позици€, ориентированна€ на поступок или воздержание от него. Ёто отношение €вл€етс€ поведением, когда субъект св€зывает его с определенным смыслом. ѕоведение считаетс€ социальным, когда по смыслу, который ему придает субъект, оно соотнесено с поведением других индивидов.

¬ марксизме предметом социологического исследовани€ €вл€етс€ научное изучение общества как социальной системы и составл€ющих его структурных элементов - личностей, соци≠альных общностей, социальных институтов. Ўирокое распро≠странение в нашей отечественной литературе имеет следующее определение социологии. —оциологи€ Ч это наука об обществе как социальной системе в целом, функционировании и развитии этой системы через ее составные элементы: личности, соци≠альные общности, институты. ¬ учебном пособии Ђ—оциологи€ї (ћ.,: ћысль, 1990) √.¬.ќсипова, написанном с марксистских методологических позиций, социологи€ определ€етс€ как наука об общих и специфических социальных законах и зако≠номерност€х развити€ и функционировани€ исторически опре [7] ≠деленных социальных систем, наука о механизмах действи€ и формах про€влени€ этих законов и закономерностей в де€≠тельности личностей, социальных общностей, классов, народов. (—. 25).

2. ћы про€снили в самом общем виде, что изучает социологи€. Ќо дл€ того, чтобы разобратьс€ в этом более конкретно, необходимо рассмотреть взаимоотношение социологии и смеж≠ных с нею наук об обществе, социальном, общност€х и индивидах. » здесь, прежде всего, необходимо сопоставить социологию и социальную философию. —оциологи€, как и многие другие науки, вычлен€лась из философии.

¬ течение длительного времени социологическое знание накапливалось в недрах философии. » даже после того, как социологи€ в лице ќ. онта и Ё.ƒюркгейма провозгласила свою независимость от философии в качестве подлинной науки об обществе, философи€ продолжала играть заметную роль в социологических изыскани€х. —оциологию Ђотцов-основателейї ќ. онта, √.—пенсера, Ё.ƒюркгейма, ћ.¬ебера еще очень трудно отличить от социальной философии. Ѕолее того, можно с уверенностью сказать, что в целом р€де исследований ключевых проблем общественной жизни теоретическа€ социологи€ пере≠плетаетс€ с социальной философией.

„то же такое социальна€ философи€? —оциальна€ философи€ представл€ет собой раздел философии, посв€щенный осмыс≠лению качественного своеобрази€ общества в его отличии от природы. ќна анализирует проблемы смысла и цели суще≠ствовани€ общества, его генезиса, судеб и перспектив, направ≠ленности, движущих сил и его развити€. —ледует отметить, что эти вопросы в определенной степени могут служить предметом теоретических размышлений и тех, кто причисл€ет себ€ к профессии социологов. Ќо при этом следует €сно осознавать, что в этом случае они выступают не как социологи-профессионалы, но, как и другие представители фундаментальной науки, занимающиес€ широкими теоретическими обобщени€ми, втор≠гаютс€ в область философии и выступают в данном случае как представители социальной философии.

” социальной философии и социологии очень широка€ область совпадени€ объекта изучени€. »х различие более отчетливо про€вл€етс€ в предмете исследовани€. ќ предмете [8] исследовани€ социологии речь уже шла выше. ѕредметной же сферой социально-философских размышлений €вл€етс€ иссле≠дование общественной жизни, прежде всего, под углом зрени€ решени€ мировоззренческих проблем, центральное место среди которых занимают смысложизненные проблемы.

≈ще в большей мере различие между социальной философией и социологией обнаруживаетс€ в методе исследовани€ социального. ‘илософи€ решает общественные проблемы умозрительно, руководству€сь определенными установками, которые развиваютс€ на основе цепи логических размышлений. —оциологи€ за€вила о своей самосто€тельности по отношению к философии именно потому, что она поставила перед собой задачу решени€ общественных проблем на основе научных методов познани€, действительности. ѕо мнению Ђотцов-основателейї социологии, общественна€ жизнь должна изучатьс€ не умозрительно, а на основе методов эмпирической (опытной) науки. —амосто≠€тельное развитие социологии как раз и св€зано с тем, что она начала активно осваивать при анализе социальных процессов количественные методы с применением сложных математических процедур, в том числе и теорию веро€тности, сбор и анализ эмпирических данных, установление статистических зако≠номерностей, выработала определенные процедуры эмпири≠ческого исследовани€. ѕри этом социологи€ опиралась на достижени€ статистики, демографии, психологии и других дисциплин, изучающих общество и человека.

Ќо в таком случае встает вопрос: как различить социологию и другие эмпирические науки об обществе и личности? Ёта проблема особенно сложна и в значительной мере €вл€етс€ нерешенной в отношении конкретных социальных наук и отраслевых социологии, например, демографии и социологии брака и семьи, экономической теории и экономической социо≠логии и т. д. ƒовольно остро, хот€, может быть, и не так заметно она стоит при соотношении психологии и социологии, име€ в виду, что социальна€ психологи€ €вл€етс€ разделом социологии. –ешение этого вопроса предлагаетс€ по следующей схеме. ѕсихологи€ в основном сосредоточена на изучении индиви≠дуального Ђ€ї, сфера социологии Ч это проблемы межлич≠ностного взаимодействи€ Ч Ђмыї. ¬ той мере, в какой ученый исследует личность как субъект и объект социальной св€зи, [9] взаимодействий и отношений, рассматривает личностные цен≠ностные ориентации с социальных позиций, ролевых ожиданий и т. д., он выступает как социолог.

–ешение вопроса о специфике социологии непосредственно св€зано с ответом на вопрос: когда же она по€вилась как самосто€тельна€ наука? —одержательному рассмотрению этого вопроса будет посв€щена следующа€ тема. «десь же мы огра≠ничимс€ формальными критери€ми и должны опиратьс€ на принципы, выработанные науковедением. — точки зрени€ науковедени€, становление любой науки прежде всего св€зано с внешней и внутренней институционализацией данной науки, то есть приобретением данной наукой всех атрибутов социального института.

¬ этом процессе можно выделить рад необходимых мо≠ментов, каждый из которых последовательно углубл€ет институционализацию: 1) формирование самосознани€ ученых, специ≠ализирующихс€ в данной области знани€. ”ченые осознают, что они имеют свой специфический объект и свои специфические методы исследовани€; 2) создание специализированных пери≠одических изданий; 3) введение данных научных дисциплин в учебные планы различных типов учебных заведений; лицеев, гимназий, колледжей, университетов и т. д.; 4) создание специ≠ализированных учебных заведений по данным отрасл€м знаний; 5) создание организационной формы объединени€ ученых данных дисциплин; национальных и международных ассоциаций. —оци≠ологи€ прошла все эти стадии процесса институционализации в различных странах ≈вропы и —Ўј, начина€ с 40-х годов XIX столети€.

3. ѕомимо внешней институционализации, социологи€, как и вс€ка€ друга€ наука, должна пройти процесс внутренней институционализации. ¬нутренн€€ институционализаци€ озна≠чает совершенствование организационной структуры науки, наличие устойчивого разделени€ труда внутри дисциплины, формирование правил и норм профессиональной этики, разра≠ботку эффективных исследовательских методов и приемов. ¬се это должно обеспечить действительный процесс производства и систематизации знаний в определенной области познани€. ќдно из важнейших мест в этом процессе принадлежит разделению труда, наличию в организационной структуре науки трех [10] относительно независимых уровней: 1 - уровень фундамен≠тальных исследований, задачей которых €вл€етс€ приращение научного знани€ путем построени€ теорий, раскрывающих универсальные закономерности, и принципы данной области; 2 -уровень прикладных исследований, в которых ставитс€ задача изучени€ актуальных, имеющих непосредственную практическую ценность проблем, на основе существующих фундаментальных знаний; 3 - социальна€ инженери€ - уровень практического внедрени€ научных знаний с целью конструировани€ различных технических средств и совершенствовани€ имеющихс€ техно≠логий. ƒанна€ классификаци€ позвол€ет вычленить: в структуре социологии 3 уровн€: теоретическую социологию, прикладную социологию, социальную инженерию.

Ќар€ду с этими 3 уровн€ми, социологи выдел€ют так≠же внутри своей науки макро- и микросоциологию. ћакросоциологи€ исследует крупномасштабные социальные системы и исторически длительные процессы. ћикросоциологи€ изучает повсеместное поведение людей в их непосредственном межлич≠ностном взаимодействии. Ёти уровни не могут рассматриватьс€ как наход€щиес€ на различных плоскост€х и не соприка≠сающиес€ друг с другом. Ќапротив, они тесно взаимосв€заны, так как непосредственное, повседневное поведение людей осущес≠твл€етс€ в рамках определенных социальных систем, структур и институтов.

—воеобразной формой пересечени€ всех этих уровней выступают такие структурные элементы социологии, как отрас≠левые социологии: социологи€ труда, экономическа€ социологи€, социологи€ организаций, социологи€ досуга, социологи€ здраво≠охранени€, социологи€ города, социологи€ деревни, социологи€ образовани€, социологи€, семьи и т. д. ¬ данном случае речь идет о разделении труда в сфере социологии по характеру ис≠следуемых объектов.

¬се крупные сферы общественной жизни исследуютс€ на основе социологических методов. Ќапример, социологи€ труда изучает труд как социально-экономический процесс во всем многообразии его св€зей с социальными институтами. ¬ ней органически св€заны теори€ и практика социального управлени€ трудовой де€тельностью людей. ¬ поле зрени€ социолога наход€тс€ социальные формы и услови€ труда, его коллективный [11] или индивидуальный характер, социальна€ организаци€ сов≠местного труда. —оциологи€ труда характеризует различные социально-психологические механизмы включени€ работника в трудовую де€тельность, то есть мотивацию и стимулирование труда, удовлетворение работой и отношение к ней, пути повы≠шени€ трудовой активности, производительности труда и т.д.

4. ћногообразие св€зей социологии с жизнью общества, ее общественное предназначение определ€ютс€ в первую очередь функци€ми, которые она выполн€ет. ќдной из важнейших функций социологии, как и вс€кой другой науки, €вл€етс€ познавательна€. —оциологи€ на всех уровн€х и во всех своих структурных элементах обеспечивает, прежде всего, прирост нового знани€ о различных сферах социальной жизни, раскры≠вает закономерности и перспективы социального развити€ общества. Ётому служат как фундаментальные теоретические изыскани€, вырабатывающие методологические принципы поз≠нани€ социальных процессов и обобщающие значительный фактический материал, так и непосредственно эмпирические исследовани€, поставл€ющие этой богатый фактический мате≠риал, конкретную информацию о тех или иных област€х общественной жизни.

’арактерной чертой социологии €вл€етс€ единство теории и практики. «начительна€ часть социологических исследований ориентирована на решение практических проблем. ¬ этом плане на первое место выступает прикладна€ функци€ социологии, в рамках которой про€вл€етс€ р€д ее других функций. —оцио≠логические исследовани€ дают конкретную информацию дл€ осуществлени€ действенного социального контрол€ над социаль≠ными процессами. Ѕез этой информации возрастает возможность по€влени€ социального напр€жени€, социальных кризисов и катаклизмов. ¬ подавл€ющем большинстве стран органы испол≠нительной и представительной власти, политические партии и объединени€ широко используют возможности социологии дл€ проведени€ целенаправленной политики во всех сферах общес≠твенной жизни. ¬ этом про€вл€етс€ функци€ социального контрол€.

ѕрактическа€ направленность социологии выражаетс€ и в том, что она способна выработать научно обоснованные прогнозы о тенденци€х развити€ социальных процессов в [12] будущем. ¬ этом про€вл€етс€ прогностическа€ функци€ социо≠логии. ќсобенно важно иметь такой прогноз в переходные эпохи развити€ общества. ¬ этом плане социологи€ способна:

1) оп≠ределить, каков диапазон возможностей, веро€тностей, откры≠вающихс€ перед участниками событий на данном историческом этапе; 2) представить альтернативные сценарии будущих процес≠сов, св€занных с каждым из выбранных решений; 3) рассчитать веро€тные потери по каждому из альтернативных вариантов, включа€ побочные эффекты, а также долговременные пос≠ледстви€ и т. д.

Ѕольшое значение в жизни общества имеет использование социологических исследований дл€ планировани€ развити€ разнообразных сфер общественной жизни. —оциальное пла≠нирование развито во всех странах мира, независимо от социальных систем. ќно охватывает самые широкие области, начина€ от определенных процессов жизнеде€тельности мирового сообщества, отдельных регионов и стран и конча€ социальным планированием жизни городов, сел, отдельных предпри€тий и коллективов.

—оциологи€, несмотр€ на личные установки ученых-социо≠логов, выполн€ла и продолжает выполн€ть идеологическую функцию. –езультаты исследований могут использоватьс€ в интересах каких-либо социальных групп дл€ достижени€ ими определенных социальных целей. —оциологическое знание зачастую служит средством манипулировани€ поведением людей, формировани€ определенных стереотипов поведени€, создани€ системы ценностных и социальных предпочтений и т. д. Ќо социологи€ может служить и улучшению взаимопонимани€ между людьми, формированию у них чувства близости, что в конце концов способствует совершенствованию общественных отно≠шений. ¬ этом случае говор€т о гуманистической функции социологии.

 

Ћитература

 

Ѕорокноев ј. ќ. и др. ќ предмете социологии как общей науке об обществе // —оциологические исследовани€. 1991. є 5.

¬ебер ћ- ќсновные социологические пон€ти€ //[13]ћ. ¬ебер. »збр. произведени€. ћ., 1990. —. 601 - 628.

√айденко ѕ. ѕ., ƒавыдов ё. Ќ. »стори€ и рациональность: социологи€ ћ. ¬ебера и веберовский ренессанс. ћ., 1991. —. 153 - 160.

ƒюркгейм Ё. ћетод социологии //ƒюркгейм Ё. ќ разделении общественного труда. ћетод социологии. ћ., 1991. —. 391 - 566.

ƒюркгейм Ё. ÷енностные и реальные суждени€ //—оциологические исследовани€. 1991. є 5.

–уткевич ћ. Ќ. ќ предмете социологической науки: три методологических вопроса //—оциологические исследовани€. 1991. є 7.

–уткевич ћ. Ќ. —оциологи€, власть, общественное мнение //—оциологические исследовани€. 1993. є 7.

—орокин ѕ. ј. —оциологи€ как наука //—орокин ѕ. ј. „еловек, цивилизаци€, общество. ћ., 1992. —. 156 Ч 189.

—убочев Ќ. —, —убочева ќ. Ќ. —оциологи€ в вузе: два подхода к разработке учебных процессов //—оциологические исследовани€. 1992. є8.

“ернер ƒж. —труктура социологической теории. ћ. 1986.

“ощенко ∆. “. ћетодологические проблемы социологии как основа построени€ курса //—оциологические исследовани€. 1993. є 10.

 

—“јЌќ¬Ћ≈Ќ»≈ » ќ—Ќќ¬Ќџ≈ Ё“јѕџ »—“ќ–»„≈— ќ√ќ –ј«¬»“»я —ќ÷»ќЋќ√»»





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 730 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћогика может привести ¬ас от пункта ј к пункту Ѕ, а воображение Ч куда угодно © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1405 - | 1366 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.037 с.