Самостоятельная работа 8. Диагностика особенностей психического развития на разных возрастных этапах

 

Провести мини-исследования, соблюдая основные требования и этические принципы экспериментального исследования. Основные направления исследования: особенности развития познавательной сферы ребенка (восприятие, память, внимание, воображение, мышление); особенности мотивационно-потребностной сферы (установки, мотивы, потребности, интересы); особенности эмоционально-волевой сферы (тревожность, агрессивность, устойчивость, адаптированность); особенности личностного развития (самосознание, самооценка, нравственные черты личности) и т.д. Цель исследования: формирование навыков и умений в процедуре проведения психодиагностических методик, а также обработки и интерпретации полученных результатов исследования. Количество респондентов не менее 20 - 25 человек. Результаты исследование обработать количественно. Представить графически в виде сводных таблиц, графиков и диаграмм. Проанализировать, сопоставив полученные результаты с возрастными и индивидуальными особенностями. Сделать выводы и разработать (в случае необходимости) психолого-педагогические рекомендации.

Вопросы к зачету

1. Предмет возрастной психологии.

2. Стратегии и методы исследования психического развития.

3. Теория психического развития З.Фрейда.

4. Учение об интеллектуальном развитии ребенка Ж.Пиаже

5. Теория психического развития Э.Эриксона.

6. Культурно – исторический подход к теории психического развития Л.С. Выготского.

7. Психологические подходы к проблеме соотношения обучения и развития.

8. Понятие зоны ближайшего развития и уровня актуального развития.

9. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.

10. Закономерности психического развития (условия, источники, движущие силы).

11. Понятие «ведущей деятельности». Психический механизм смены ведущей деятельности.

12. Понятие социальной ситуации развития.

13. Понятие возрастного кризиса. Виды кризисов.

14. Кризис новорожденности: психологический смысл.

15. Психологические особенности периода младенчества.

16. Кризис одного года: симптомы, факторы возникновения, психологический смысл.

17. Характеристика ведущей деятельности и новообразования личности в раннем детстве.

18. Кризис трех лет: симптомы, факторы возникновения, психологический смысл.

19. Характеристика ведущей деятельности и новообразования личности дошкольника.

20. Кризис семи лет: симптомы, факторы возникновения, психологический смысл.

21. Характеристика ведущей деятельности и новообразования личности в младшем школьном возрасте.

22. Критерии психологической готовности ребенка к школе.

23. Развитие познавательных процессов младшего школьника.

24. Особенности включённости младшего школьника в учебную деятельность.

25. Характеристика ведущей деятельности и новообразования личности подростка.

26. Проблема подросткового кризиса.

27. Взаимоотношения подростков в школьном коллективе.

28. Проблемы общения подростка с учителем.

29. Особенности отношений подростков с родителями.

30. Особенности отношения подростков к учебной деятельности.

31. Социальное самоопределение в юношеском возрасте.

32. Характеристика ведущей деятельности и новообразования личности в ранней юности.

33. Особенности девиантного поведения в подростковом и юношеском возрасте.

34. Психологические особенности зрелости. Периоды зрелости.

35. Особенности психической деятельности в пожилом и старческом возрасте.

36. Возрастные и профессиональные кризисы в зрелом возрасте.

 

Рекомендуемая литература

основная:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология- М., 2005.

2. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников: Уч. пос. – М. - 2002

1. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия./Сост. И. В. Дубровина и др.-М., 2005.
2. Возрастная психология: Хрестоматия /Ред. В. С. Мухина.- М., 2001.
3. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология.- М., 2003.
4. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособ. для студ.вузов /Под ред. В.Е. Клочко.- М., 2004.

7. Ермолаева М.В. Психология развития: Метод. пособие./ М.В. Ермолаева. - М.- 2003.

8. Крайг Г. Психология развития: пер. с англ. – СПб., 2000

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособ.- М., 2004.
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.- М., 2004.
3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М., 2004.
4. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной.- СПб., 2004.
5. Психология подростка: Учебник /под ред. А.А. Реана.- СПб., 2003.

14. Психология развития: Учебник / Т.М. Марютина, Л.Ф. Обухова, Т.Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т.Д. Марциновской. – М. - 2005.

15. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для вузов – М. - 2001.

1. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. /Ред.-сост. Г.В. Бурменская.- М., 2005.

17. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособ. для студ. вузов. – 2-е изд. – М.- 2005.

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).- М., 2004.

19. Эльконин Б.Д. Психология развития: Уч. пособ.- М. – 2001.

дополнительная:

1. Абулъханова-Славская К. А Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

1. Алёшина Ю.А., Коноводова А.С. Взаимоотношения подростков в школьном коллективе \\ Вопросы психологии. – 1988. - №3.

3. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973.

1. Ананьев Б.Г.. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.,1981.
2. Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка 7 лет. – М., 2003

6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 1999.
2. Выготский Л.С. Проблемы психического развития ребенка. Хрестоматия.- М.,1977.
3. Гильбух Ю.З. Понятие "зоны ближнего развития" и его роль в раз­витии актуальных задач педагогической психологии.// Вопросы пси­хологии – 1987 - №З.

10. Гинзбург М.О. Психологическое содержание личностного самоопределения.// Вопросы психологии -1994 - №3.

1. Гуткина Н.И.Психологические проблемы общения учителя с подростками // Вопросы психологии. – 1984. - №2.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург. - 1997.

13. Кон И. Психология старшеклассника. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994.

1. Левинхуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни: Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994.

15. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.

1. Осмицкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений //Вопросы психологии, №3. - 1994.
2. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб.- 2000.
3. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. – М., 2000.
4. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. О пользе самомнения. Психологическое консультирование в школе. Сост. Коптева Н.В. Пермь, 1993.
5. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М., 2004.
6. Психология развития // под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2005.
7. психологический атлас человека / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2006.
8. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
9. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. М., 1994
10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.
11. Соколова Е.Т., Чеснова И.Г. Зависимость самооценки подростков от отношения к ним родителей // Вопросы психологии. – 1986. - №2.
12. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М. – 2006.
13. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.
14. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психо­логии. М., 1995.
15. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. Д.И.Фельдштейна М.1995.
16. Хрестоматия по возрастной психологии/ под ред. Л.М. Семенюк, М.,1994.

32. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2005.