Завдання 1. Читання з позначками. Опрацювати поданий текст

Алгоритм з повторенням

На практиці часто зустрічаються завдання, у яких одне або кілька дій буває необхідно повторити кілька раз, поки дотримується деяка заздалегідь установлена умова. Форма організації дій, при якій виконання однієї й тієї ж послідовності команд повторюється, поки виконується деяка заздалегідь установлена умова, називається циклом (повторенням). Алгоритм, що містить цикли, називається циклічним алгоритмом або алгоритмом з повтореннями. Ситуація, при якій виконання циклу ніколи не закінчується, називається зацикленням. Слід розробляти алгоритми, що не допускають таких ситуацій.

 

Завдання 2. Проаналізувати задачу, скласти алгоритм та блок-схему.

Задача. Є порожня діжка і відро. Використовуючи відро наповнити діжку водою з колодязя.

1. Наповнити відро водою.

2. Вилити воду з відра в діжку.

3. Якщо діжка повна – істинна, то закінчити виконання алгоритму, якщо хиба, то виконати команду 1.

початок

Наповнити відро

Вилити воду з відра в діжку

Діжка повна

 

так ні

Кінець

 

Завдання 3. Запиши у вигляді команди повторення прислів’я: Куй залізо, поки гаряче.

Завдання 4. Знайдіть помилку в алгоритмі «Дихання»

початок

людина жива?

ні

кінець

людина робить видих

повітря потрапляє в легені

відбувається газообмін

вуглекислий газ видаляється з організму при видиху

-

 

Завдання 5. Завдання для кмітливих.

o Якi знаки дiй треба поставити мiж цифрами 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, щоб дiстати 100?

(0+1+2+3+4+5+6+7+8*9=100)

o Як можна записати число 8 п`ятьма п`ятiрками?

(5+(5+5+5):5=8)

o Як можна записати число 7 п`ятьма двiйками?

(2*2*2-(2:2)=7)

o Записати число 21 чотирма двiйками.

(22-2:2+21)

 

УРОК №28

Тема. Інструктаж з БЖД. Алгоритмічні структури (слідування, розгалуження, повторення)

Мета: формувати ключові компетентності: вміння вчитися (орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, доводити роботу до кінця); соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу); здоров'язбережувальну компетентність (інструктаж з техніки безпеки та санітарно – гігієнічні вимоги).

Формувати предметну ІКТ компетентності: Ввести поняття алгоритмічної структури (слідування, розгалуження, повторення), використовувати різні способи подання алгоритмів; розвивати алгоритмічне мислення учнів, виховувати уважність, дисциплінованість під час роботи за ПК.

Когнітивні рівні	Конкретизовані навчальні цілі	Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей	Навчально-методичне забезпечення
Знання	Знає, що таке алгоритм, хто є виконавцями алгоритму, властивості алгоритму.	Вправа «Мозковий штурм» • Що таке алгоритм? • Хто може бути виконавцем алгоритму? • Назвіть властивості алгоритмів?
Розуміння	Розпізнає різні види алгоритмів	Робота в парах. Вкажіть, яка з блок-схем відповідає алгоритму малювання сонця	Блок-схеми
Застосування	Застосовує набуті знання під час складння словесних алгоритмів за блок-схемами та навпаки.	Скласти словесний алгоритм за блок-схемою, визначити вид алгоритму. Скласти блок-схему за поданими словосполученнями.	Картки із завданнями
Аналіз	Встановлює взаємозв’язок між порядком дій в алгоритмі	Розстав по порядку дії в алгритмі приготування чаю, визначати вид алгоритму.	Картка із завданнями.
Синтез	Складає алгоритми за допомогою словосполучень	Робота в групах. Колективне складання алгоритму за допомогою словосполучень.	Картки для роботи в групах
Оцінювання	Оцінює власну роботу на уроці та знання, отримані під час уроку.	1. Що означає вираз «побудова алгоритму»? 2. Як перевірити правильність алгоритму? 3. Які помилки трапляються в алгоритмах?

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ № 28

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ

Завдання 1. Вкажіть, яка з блок-схем відповідає алгоритму малювання сонця:

Візьми жовтий олівець.

Намалюй коло.

Зафарбуй коло.