Движущая сила всякого развития — борьба внутренних противоречий, борьба между старым и новым. Борьба между отживающим и нарождающимся. Именно в этом источник развития психики. Психическое развитие есть всегда возникновение чего-то нового, переход к которому носит скачкообразный характер, оно неизменно включает в себя перерывы постепенности.
Развитие психики в животном мире тесно связано с возникновением и развитием нервной системы, особенно головного мозга.
Нервная система у низших животных существует в разнообразных формах: сетчатой, кольцевой, радиальной и т. д.
Благодаря нервной системе организм начинает функционировать как единое целое.
По мере своего развития нервная система погружается под мышечную ткань, продольные тяжи становятся более выраженными. Одновременно все большее значение начинает приобретать передний конец тела, в нем происходит скопление и уплотнение нервных элементов — постепенно возникает головной мозг.
Чувствительность возникает на базе раздражимости как всеобщего свойства живой материи. Чувствительность — первое проявление Психики и показатель ее возникновения. «Чувствительность ориентирует организм в среде, выполняя сигнальную функцию» (А.Н. Леонтьев). Организм начинает реагировать на биологически нейтральные раздражители, которые лишь сигнализируют о биологически значимых раздражителях.
А.Н. Леонтьев выделяет три стадии развития психики животных. Согласно современной точке зрения (К.Э. Фабри), в пределах каждой стадии могут быть различные уровни: низший, высший, наивысший.
На стадии элементарной чувствительности животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира.
На стадии предметного восприятия деятельность животного определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом. Отражение действительности осуществляется в виде целостных образов.
Стадия интеллекта характеризуется еще более сложной деятельностью и сложными формами отражения действительности. Существенной для этой стадии является способность решать двухфазные задачи, требующие предварительных подготовительных действий для своего решения.
Особенности психики животных обнаруживаются в их поведении. Выделяют врожденные и приобретенные в процессе жизни формы поведения животных.
Сложные акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей и основанные на безусловных рефлексах, называются инстинктами.
Различают инстинкты питания, самосохранения, размножения и др.
Для инстинктов характерно их относительное постоянство, однотипность проявления у животных одного и того же вида.
Индивидуально приобретенные и закрепленные в упражнениях способы поведения животных называются навыками.
Образование навыков зависит от уровня развития нервной системы и психики животных. Чем выше стоит животное по уровню развития, тем легче и быстрее образуются у него навыки, тем сложнее по своему характеру они могут быть.
Интеллектуальное поведение животных характеризуется «изобретением» ими новых способов решения задачи, использованием внешних предметов как орудий, обходом препятствий, решением двухфазных задач, явлением инсайта (внезапное нахождение решения) и т.д. (Таблица 3.1)
(Таблица 3.4)
| Важнейшие особенности | |
| деятельности животных | деятельности человека |
| Инстинктивно-биологическая | Направляется познавательной потребностью, потребностью в общении |
| Не существует общества, нет совместной деятельности | Каждое действие приобретает для людей смысл лишь в силу того места, которое оно занимает в их совместной деятельности. |
| Руководствуются наглядными впечатлениями | Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости |
| Типичны наследственно закрепленные программы поведения | Передача и закрепление опыта через социальные средства общения (язык и другие системы знаков) |
| Зачатки орудийной деятельности не создают никаких новых операций | Изготовление орудий труда |
Сознание является высшим уровнем психического отражения. Однако, область психического шире области осознанного. Существуют явления, свойства и состояния, которые возникают, но человеком не осознаны.
Бессознательной может быть мотивация действий и поступков, совершаемых человеком. Бессознательное начало представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека. Есть бессознательные зрительные, слуховые ощущения, неосознанные образы восприятия могут проявляться в феноменах, связанных с узнаваемыми ранее виденного, в чувстве знакомости.
Развитие проблемы «бессознательное» было связано с психоанализом. 3. Фрейд разработал учение о бессознательном как продукте вытеснения запретных переживаний, которые сохраняют свой потенциал и проявляются в виде психических нарушений.
Промежуточные вопросы и задания по теме для упражнения и самоконтроля
1. Почему элементарную чувствительность принято считать исходной формой проявления психики? В чем основное отличие чувствительности от раздражимости, с одной стороны, и восприятия — с другой?
2. Сформулируйте вывод об отличии навыка от инстинкта.
3. В чем качественное отличие интеллектуальных форм поведения высших животных и человека?
4. Почему сложное поведение муравьев или пчел нельзя назвать трудом?
5. Почему звуковую и другую сигнализацию животных нельзя отождествлять с речью человека? В чем их сходство и различие?
6. Почему на протяжении всей обозримой истории человека структура его организма, в том числе и мозга, осталась практически неизменной, в то время как в мире животных каждый новый уровень развития психики и форм поведения сопровождался изменениями организма, развитием нервной системы?
7. Определите сущность человеческого сознания и его структуру. Постарайтесь найти для их выражения соответствующую схематическую форму.
8. Можно ли закономерности психики, выявленные на животных, переносить на психику человека? Если нет, то почему? Что практически дают эксперименты по изучению психики животных для изучения психики человека?
Психическое отражение
Психическое отражение — самый сложный и наиболее развитый вид отражения.
На низших его стадиях психика животных достигает самых совершенных форм ее развития, носящих название интеллектуального поведения.
На высшей его стадии сформировались сознание и самосознание людей, специфика их проявления в общественной жизни. Для этой стадии отражения характерны:
а) отражение как путь познания человеком самого себя, своей деятельности и поведения;
б) отражение как самоконтроль и самовоспитание;
в) отражение как путь познания других;
г) отражение как путь познания социальной жизни и социальных отношений.
Семь Этапов Развития.
(Название всех семи этапов свести в таблицу 3.5)
1. Развитие сенсорных процессов животных. На начальном этапе развития психики животных осуществляется:
— совершенствование их двигательного аппарата;
— постепенно развивается их способность дифференцированно отвечать на внешние раздражители;
— одновременно развиваются органы рецепции — обоняния, зрения, слуха, осязания и др., позволяющие более точно дифференцировать внешние раздражения.
2. Развитие перцептивных процессов животных. На этом этапе у животных:
— появляется сложная нервная система;
— наблюдается значительное развитие и усложнение рецепторных процессов, а также усложняется их роль в поведении;
— совершенствуются центральные отделы нервной системы, позволяющие образовывать связи между анализаторами;
— появляется предметно-образное отражение действительности;
— появляются эмоции животных.
3. Развитие интеллектуальных действий животных. На этом этапе у животных:
— появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели;
— интеллектуальные действия имеют примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы;
— интеллектуальные действия не занимают у животных главенствующего положения в их поведении;
— изобретенные способы действий не передаются от одного животного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового развития.
4. Физическое и психологическое развитие человека в процессе деятельности. На этом этапе в процессе труда, (преобразования действительности и самого себя) у человека:
— руки становятся не только органом движения, но и осязания, помогая человеку познавать важные для процесса труда особенности предметов;
— появляется способность к мышлению;
— появляется потребность к общению с другими людьми;
— появление речи содействовало развитию абстрактного мышления;
— отражательная деятельность начинает носить сознательный характер.
5. Развитие сознания человека. На этом этапе у человека:
— появляется способность познавать общее и существенное в действительности;
— появляется способность определенным образом относиться к окружающей действительности;
— появляется способность заниматься творчеством.
6. Развитие самосознания человека. На этом этапе у человека появляются способности:
— познания себя путем познания других;
— самопознания путем анализа собственной деятельности и поведения;
— самоконтроля и самовоспитания.
7. Развитие социального поведения человека. На этом этапе психика и сознание человека достигают совершенства.
Сознание — высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.
Предназначение сознания: 1. Целеполагание (формирование целей) 2. Предварительное мысленное построение действий и предвидение их результатов 3. На основе этого обеспечение разумного регулирования поведения и деятельности.
Свойства сознания:
Построение отношений.
Познание.
Переживание.
Отсюда следует включение мышления и эмоций в процессы сознания. Основной функцией мышления является выявление объективных отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоции — формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям. В сознании синтезируются формы и виды отношений, и они определяют организацию поведения человека, изменения в его самооценке и самосознании. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут, окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием. «Осознание переживания — это всегда установление его объективной отнесенности к причинам его вызывающим, к объектам, на которые оно направлено, к действиям, которыми оно может быть реализовано» (С.Л. Рубинштейн).
Сознание развивается у человека только в социальных контактах.
Выделяют два слоя сознания (В.П. Зинченко).
ЗНАТЬ НАИЗУСТЬ!
I. Бытийное сознание (сознание для бытия), включающее в себя: 1) биодинамические свойства движений, опыт действий; 2) чувственные образы.
II. Рефлексивное сознание (сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2) смысл.
Значение — содержание общественного сознания, усваиваемое человеком, — это могут быть операционные значения, предметные, вербальные значения, житейские и научные значения — понятия.
Смысл — субъективное понимание и отношение к ситуации, к информации. Непонимание связано с трудностями осмысления значений. Процессы взаимной трансформации значений и смыслов (осмысление значений и означивание смыслов) выступают средством диалога и взаимопонимания.
На бытийном слое сознания решаются задачи, эффективного, для конкретной ситуации, поведения. Задача актуализации нужного в данный момент образа и нужной двигательной программы. Образ действия должен вписываться в образ мира. Мир идей, понятий, житейских и научных знаний соотносится со значением (рефлективного сознания). Мир человеческих ценностей, переживаний, эмоций соотносится со смыслом (рефлективного сознания).
Мир производственной, предметно-практической деятельности соотносится с биодинамической тканью движения и действия (бытийного слоя сознания). Мир представлений, воображения, культурных символов и знаков соотносится с чувственной тканью (бытийного сознания). Сознание рождается и присутствует во всех этих мирах.
