1. Цель контроля.
Прежде всего необходимо четко определить цель проверки. Цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач воспитательно- образовательного процесса. Например, понаблюдать за созданием условий для разнообразных игр детей в течение дня в младшей группе; понаблюдать за взаимоотношениями между детьми в играх и труде (умеют ли они дружно играть и согласованно трудиться) в старшей группе; проверить усвоение программы по развитию речи в средней группе. Наметив цель, старший воспитатель знакомится с планом воспитателя, соотнося его с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду», просматривает предыдущие записи анализа результатов проверки, изучает детские работы, предварительно беседует с воспитателем, детьми, знакомится с новинками методической литературы, материалами обобщения передового педагогического опыта и с данными научных исследований.
Объектами контроля может быть конкретная возрастная группа, конкретный воспитатель, конкретное направление воспитательно- образовательного процесса (эстетическое, физическое и т.д.). Объект намечается и зависит от цели и вида контроля.
Вид контроля определён годовым планом работы ДОУ, а также индивидуальными планами руководителя и заместителя руководителя ДОУ.
- Разработка программы (плана) контроля.
При определении содержания контроля можно выделить следующие направления:
1.Состояние здоровья и физического развития каждого ребёнка и группы детей в целом.
2. Уровень нравственно-эстетической воспитанности: нравственные представления, сознание, мотивы, культура поведения, трудолюбие, общественно полезная направленность трудовой деятельности; эмоционально-положительное отношение к прекрасному, отрицательное отношение к дурному, художественный вкус, развитие художественно-творческих способностей.
3. Качecтвo представлений и знаний детей о предметах и явлениях окружающей действительности (в соответствии с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду»); уровень и характер познавательной и мыслительной деятельности, навыки учебной деятельности.
4. Состояние трудового воспитания: воспитание нравственно-веской готовности к труду, сформированность трудовых умений и навыков, навыки планирования и самоорганизации труда, взаимоотношения в коллективном труде,
5. Состояние игровой деятельности как своеобразной формы общественной жизни дошкольников, ее ведущее место в педагогическом процессе детского сада, всестороннее воспитание ребенка в игре.
6. Работа воспитателя с родителями, с семьей.
7. Профессиональная подготовка воспитателя и его отношение
к работе: умение ставить воспитательную и дидактическую цели
и организовывать детей; выбор методов и приемов работы с детьми
в зависимости от их подготовленности, развития, возможностей.
8. Состояние документации.
9. Выполнение требований нормативных документов и принятых решений.
Рационально спланировать по времени, отобрать самые важные на данный момент вопросы для контроля, соотнести их с имеющимися результатами — такая работа проводится руководителем в подготовительный период.
Продумывается подробный план контроля
(цель проверки, сроки, возрастные группы, ответственные, определяется содержание и методика контроля). С планом контроля педагогический коллектив знакомится заранее, не менее чем за две недели до
его организации. Важно определить, какие вопросы выносятся для
самооценки педагогов, подготовить схемы, диагностические карты,
определить участие психолога, медсестры, музыкального руководителя и других специалистов.
Исследователями (К.Ю. Белая, А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина, Л.М. Денякина, Л.В. Поздняк), которые занимались проблемами деятельности руководителя ДОУ предложены различные формы планирования системы контроля. Так, К.Ю. Белая предлагает использовать тетрадь контроля, где планирование контроля представлено следующей таблицей:
| Цель контроля | Мероприятия и объекты, подлежащие контролю | Виды контроля | Сроки | Результаты проверки | Предложения о результатах проверки | Отметка о выполнении |
В этой таблице первые четыре графы заполняются заранее, остальные после проведения контроля.
План оперативного контроля, предложенный К.Ю. Белой, используется в большинстве дошкольных образовательных учреждений. Таблица контроля выглядит следующим образом:
| № п/п | Вопросы на контроле | Возрастные группы | |||||||
| Группа № 1 | Группа № 2 | ||||||||
| Недели месяца | |||||||||
| I | II | III | IV | I | II | III | IV | ||
| 1. | Соблюдение режима дня и организация работы группы с учетом специфики сезона, дня недели, общего настроения детей | ||||||||
| 2. | Система работ с детьми в уголке природы | ||||||||
| 3. | Сформированность у детей навыков самообслуживания | ||||||||
| 4. | Анализ навыков культурного поведения за столом |
Во-первых, все вопросы, выносимые на контроль в текущем месяце, сообщаются педагогам заранее, на педагогическом совещании или планерке, которая проводится в конце каждого месяца. Таблица с вопросами контроля или обыкновенный их перечень вывешивается на педагогический стенд. Таким образом, все педагоги осведомлены о том, на какие направления работы им следует обратить особое внимание. Этим обеспечивается гласность контроля.
Можно расширила таблицу; разделить каждый вопрос контроля на составляющие. Вот так изменилась таблица контроля за соблюдением режима дня:
| п/п | Вопросы на контроле | Недели месяца | |||||||
| Группа №1 Группа №2 | |||||||||
| I | II | III | IV | I | II | III | IV | ||
| 1. | Соблюдение режима дня и орга - | ||||||||
| низация работы группы с учетом специфики сезона, дня неде- | |||||||||
| ли, общего настроения детей | |||||||||
| 1.1. | Знание воспитателями режима | ||||||||
| дня своей возрастной группы | |||||||||
| 1.2. | Своевременный прием пищи. | ||||||||
| Не сокращается (удлиняется) | |||||||||
| ли время, отведенное на завт- | |||||||||
| рак, обед и полдник? | |||||||||
| 1.3. | Количество и длительность заня- | ||||||||
| тий, соответствие сетке занятий | |||||||||
| И гигиеническим требованиям | |||||||||
| 1.4. | Умение воспитателя опреде- | ||||||||
| лить степень утомляемости детей и в связи с этим несколько | |||||||||
| Сокращать время занятии |
График осуществления тематического контроля. Он не является обязательным документом, но помогает старшему воспитателю более эффективно распределить свое личное время, скоординировать свою работу, четко «разложить ее по полочкам». Он может быть представлен в виде таблицы, в первом столбце которой указываются возрастные группы, во втором - время проведения контроля; в отдельных графах - формы контроля, заданные в плане.
| Возрастные группы | Даты осуществления контроля | |||
| 01.02.2001 | 02.02.2001 | 03.02.2001 | 04.02.2001 | |
| Группа № 1 | Диагностирование детей | проверка планов воспитательно-образовательной работы | Анализ предметно-развивающей среды в группах и наглядной информации для родителей | |
| Группа № 2 | Посещение занятия | Анализ диагностики | ||
| Группа № 3 | ||||
| Группа № 4 | Посещение занятия |
Л.В. Поздняк предложен план-график контроля.
| Дата | Группы, подлежащие контролю | Контроль | |||
| Виды | темы | методы | Кто осуществляет | ||
.
Л.М. Денякина предлагает завести руководителю и заместителю ДОУ на каждого педагогического работника «Карту наблюдения за деятельностью педагога».
