Б.П.: В начале своего родительского пути мы даже и предположить не могли, чтопервый год человека - это год запуска всех его возможностей к развитию, всехспособностей - как бы стартовая площадка будущей жизни человека. Непреувеличение ли это? Ведь речь идет всего-навсего о первом годе жизнималыша. Нет, не преувеличение! Теперь-то мы твердо знаем: развитиеспособностей ребенка, даже его характера, во многом зависит от того, что онузнает на первом году жизни, как он это делает, какой способ общения с нимизбирают взрослые. В это трудно поверить, но как много еще здесьневыясненного, неожиданного по своим результатам!
На руках или в кроватке?
Казалось бы, простой вопрос: надо ли носить малыша на руках или он долженлежать больше в кроватке? Большинство скажет: приучать к рукам нельзя -ребенок "руки свяжет". Видимо, это так и есть, если носить ребенка на руках изаниматься только им, всячески развлекая и ублажая его. А мы, признаемся, ссамого первого месяца брали детишек на руки часто. Мама при этом дажедомашней работы не прекращала - приспосабливалась: то прислонит его к плечу,поддерживая спинку, то положит животиком к себе на колени, то просто держит,как держат обычно, только одной рукой (другая нужна для разных дел). Все это без какого-то специального умысла: просто она чувствовала, что малышулучше с ней. Не удобнее (какой уж тут комфорт, если одной рукой его тискаешь,а другой кашу мешаешь, или дрова подкладываешь, или книгу перелистываешь), аспокойнее (мама рядом) и интереснее: он вертит головой, с любопытством глядиткругом. В поле его зрения то окно, то пестрая посуда, то разноцветная ткань,то раскрытая книга или шуршащая газета - да мало ли что! А тут еще и говоришьс ним, называешь разные предметы, с которыми имеешь дело: "Сейчас достанемложку, чашки, хлеб... а что там на полочке?" и т.д. Важно это или не важно? Мы этого не знали, но часто носили на руках малышей.Мы заметили даже, что после таких "прогулок" ребенок и в кроватке игралохотнее и дольше, как будто бы на какое-то время заряжался впечатлениями. Итогда мы совсем перестали опасаться, что он привыкнет к рукам. Когдапоявляются собственные дети, волей-неволей начинаешь больше наблюдать задетишками на улице, исподволь даже сравнивать своих с другими. Может быть,потому мы обратили как-то внимание (понаблюдайте сами - проверьте!) вот начто: у некоторых малышей в коляске взгляд равнодушный, ленивый, какой-тотусклый, как у утомленных жизнью старичков. Они не смотрят по сторонам, неудивляются ничему и не радуются, сытые, малоподвижные, нелюбопытные. Нас это удивило: мы не видали такого у своих ребят, которым все всегда былоинтересно. В чем дело? Может быть, здесь сказываются какие-то врожденныеособенности психики? На этот вопрос мы ответить не могли. А потом как-топрочитали вот что. Африканские матери носят обычно новорожденных за спиной. Ребенок постояннопри матери: во время ходьбы, любой работы, на праздниках, ночью и днем. То,что видит она, видит и он - какая смена впечатлений! Да еще и постоянноечувство защищенности, физической близости к матери. И что же? Африканскиедвухлетние малыши по интеллектуальному развитию намного обгоняют своих"кроватных" европейских сверстников из цивилизованного общества. Потом,конечно, может произойти отставание - так на ребенке сказывается уровеньразвития общества. В последнее время психологи экспериментально доказали, что в первые месяцыжизни малыш очень много получает от простого рассматривания окружающих егопредметов. Даже обычное поворачивание малыша на бочок или укладывание его наживотик позволяют ему сразу видеть многое из того, что происходит вокруг. Апри этом он и головку начинает держать раньше, то есть крепнет физически. Вот к каким удивительным открытиям привело размышление над простым вопросом:стоит ли носить ребенка на руках или держать его в кроватке и возить вколяске, загородив от всего белого света, оставив для обозрения толькокусочек неба да мамино лицо, которое частенько и обращено-то не к нему, а ккнижке или... к другой маме с коляской.
Внимание: опасность!
Малыш растет. Вот он уже садится, сам встает, ползает, делает первый шаг.Обычно его в это время держат - для безопасности! - в кроватке, в манеже, взащищенном уголке комнаты. А мы, верные своему принципу предоставлять детямкак можно большую свободу и поле деятельности, пускаем своих ползунковпутешествовать по всему дому, позволяем пощупать мир своими руками. Носколько опасностей подстерегает маленького человека на его пути! Чутьнедосмотрел - и стукнулся лбом об удивительно неприятный угол ножки стола илистула, едва потянул к себе маленькую скамеечку, а она упала прямо на пальчикидругой руки. Вещи бесчувственны и совершенно беспощадны - не прощают ни однойошибки, ни одного промаха - называют, и иногда так больно. Как быть? Ходитьза "путешественником" целый день по пятам? Убрать все опасные предметы?Загородить каждый острый угол подушкой? Нет, мы сделали по-другому. Мы стализнакомить малыша с опасностью, чтобы он сам становился осторожным. Мы уже рассказали о том, как малыш постигал "коварство" разной мебели. Так мыделали и с остальными вещами. Оставляли, например, в доступных для малышаместах разные предметы и игрушки, чтобы он мог брать их, пробовать на вкус,на зуб, на стук - словом, исследовать всеми ему доступными средствами. Средиразных безопасных предметов "попадались" (опять-таки с нашей помощью) и вещис "сюрпризами". Вот высоко на столе стоит кружка, которая оставлена здесь как бы невзначай.Она уже знакома десятимесячной дочке, бывала у нее в руках с молоком иличаем. Малышка без опасения тянет кружку к себе - и какая неприятность: изкружки выплеснулась вода прямо на трусики - сплошное огорчение! Но и польза:после двух-трех таких сюрпризов она не тянет уже со стола не только кружку,но и другие предметы. Так, обязательно в нашем присутствии, мы давали возможность познакомитьсямалышам с иголками, булавками, ножницами... Допустим, мама шьет, а малышсидит на высоком стульчике рядом с нею, перебирает разные лоскутки, катушки,пуговицы, среди которых на первых порах мелких нет, но вот иголка (не безмаминой помощи) может и попасться. А иногда мама даже специально кладетблестящую булавку на видное место. Малыш, конечно, тянется к ней, вот-вотвозьмет. - А! А! - говорит мама (это сигнал, предупреждающий об опасности). - Острая,больно будет! Булавку он все-таки взял, хотя и с некоторым опасением. А мама берет егоруку, повторяя: - Больно! Острая! - И тихонько укалывает кончиком булавки его пальчик. - А!А! Малыш морщится, ему немножко и в самом деле больно, он опасливо отдергиваетруку. А через два-три таких "урока" сам показывает на кончик иголки илибулавки и говорит озабоченно: "А! А!" А как привлекателен для малышей огонь! Они готовы схватить руками пламяспички, раскаленный уголек - ведь это так красиво! А сверкающий никелемчайник, утюг - ну как к ним не потянуться. Спрятать? Тогда они станут еще более притягательными: запретный плод сладок.И мы разрешаем схватить, прикоснуться - так, чтобы это было неопасно, ночувствительно. И всегда предупреждаем: "А! Больно будет, горячо!" Но и послеэтого ничего не прячем: попробуй сам, так ли это. Зато спустя некоторое времядостаточно сказать: "А! Больно будет!", и малыш уже верит на слово, можетдаже заплакать от огорчения. А самое главное, он сам становится всеосторожнее и внимательнее. А это куда более надежная защита от всяческихопасностей, чем самая тщательная опека взрослых. Недаром, видно, говорят индусы: "Умные родители иногда позволяют детямобжигать пальцы".
