Образовательное пространство. Формы образования

Если раньше задачей системы образования было подготовить молодежь и адаптировать к жизни в обществе, то сегодня в период быстрых темпов развития общества и экономики, обращается внимание на создание в образовании условий для развития человека, способного действовать в ситуации неопределенности и возникает протребность в проектирования образовательного пространства. Проэктирование рассматривается как деятельность студента по созданию образа желаемого будущего, в том числе профессионального, и средств его достижения. Образовательное же пространство рассматривается как системаная совокупность мест проявления его личности, а индивидуальное образовательное пространство – конструкт, описывающий способ виденья человеком существующей ситуации, открывающим перспективы роста его индивидуальной эффективности через проэктирование себя.

Сегодня существует такие формы образования:

Институциональное (формальное) образование- носит обязательный характер,происходит в специально созданных для этого учебных заведениях, имеет определенную длительность во времени, хронологічно структурирована и базируется на государственных учебных программах. После окончания выдается диплом или свидетельство, присваивается степень. (например школа, любое учебное заведение, університет и т.д.)

Неинституциональное (неформальное образование) – обычно не сопровождается выдачей документа (иногда выдаются сертификаты участия) и происходит за пределами установленной формальной системы: в общественных организациях, клубах, кружках, репетиторстве, на рабочем месте. Охватывает организованные учебные занятия для определенных групп за их общими интересами и потребностями. Ориентирована на получение практического результата, навыков, учений и знаний, которые можна использовать сразу же по окончании программы.

… (информальное) образование – безсистемное, не организованное специально, спонтанное обучение, которое происходит всю жизнь. В результате такого обучения индивид в процессе взаимоотношений с социумом в обыденной деятельности приобретает навыки и знания посредством жизненного опыта и воспитательного влияния семьи, соседей, друзей, «улицы», работы, библиотек, средств массовой информации и т.д.

Сегодня также происходит включение студенческой молодежи в общественную жизнь, которое вносит двухсторонний характер: с одной стороны это социальная адаптация как форма принятия общественных норм и отношений, а с другой ювентиация – как форма відновлення (восстановления, обновления), изменения общества. Оптимальным результатом данного столкновения является социальная активность (инициатива), когда молодежь не просто приспосабливается к обществу, но и становится субьектом (активным …) социальной деятельности.

Сегодня формальное образование должно взять на себя функцию предоставления системного характера процесса взаимодействия трех форматов образования, что в свою очередь, предоставит каждому человеку, в соответствии с его желаниями, институциональную возможность формирования индивидуальной гибкой образовательной траектории, исходя из собственных представлений про необходимую профессиональную подготовку.

ІІ блок «РАЗВИВАЮЩИЙ»

(формируются группы по запросу, участие по желанию студентов или рекомендации психолога)

Цель: снятие эмоциональных переживаний, развитие необходимых умений и навыков для успешной адаптации и учебно-профессиональной деятельности.

Задачи:

Результат клиента:

Критерии перехода:

ТРЕНИНГ «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ»