Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”рок є 27




“ема: ”живанн€ неповних речень в д≥алоз≥, а також у складних реченн€х дл€ уникненн€ повтор≥в.

ћета: закр≥пити знанн€ про неповн≥ реченн€, вживанн€ в них тире, вм≥нн€ вир≥зн€ти неповн≥ реченн€, правильно њх ≥нтонувати, доречно вживати неповн≥ реченн€ в д≥алогах; виховувати повагу до загальнолюдських моральних ц≥нностей, уважне й поважливе ставленн€ до людей, чемн≥сть; розвивати комун≥кативн≥ навички, увагу, памТ€ть, збагачувати словниковий запас етикетними формулами.

“ип уроку: урок закр≥пленн€ вивченого.

ќбладнанн€: п≥дручник.

’≥д уроку

 

≤. ѕерев≥рка домашнього завданн€.

 

* –обота б≥л€ дошки. ¬иконанн€ ≥ндив≥дуальних завдань двома учн€ми.

 

   артка 1 ѕереписати, розставл€ючи розд≥лов≥ знаки. ќбгрунтувати вживанн€ ≥ невживанн€ тире. ѕрочитати реченн€, правильно њх ≥нтонуючи.   ј зор€м Ц трильойони л≥т. (Ћ.¬≥цен€.) Ќад ’рещатиком Ц тиш≥ оливкова в≥ть. (Ѕ.ќл≥йник.) ќд каштан≥в т≥н≥. (¬.—осюра.) ¬гор≥ Ц л≥си ср≥бл€сто-син≥, внизу - розлив молочних нив. (ћ.Ѕажан.) “умани линуть вгору, вгору, а хмари Ц вниз. (ѕ.“ичина.) ћоре суворе Ц до самого горизонту. Ќебо суворе Ц до самого с≥рого мор€. (ё. аплан.) ¬ долин≥ персики цв≥туть, а в горах знову сн≥г. (ћ.–ильський.) ¬ листопадов≥м полумТњ - мости. (–.Ћубк≥вський.)  

 

   артка 2 ѕереписати реченн€ в так≥й посл≥довност≥: 1) неповн≥ реченн€; 2) реченн€ з опущеним д≥Їсловом-звТ€зкою в ≥менному складеному присудку. ќбгрунтувати вживанн€ тире.   ” земл≥ хл≥б Ц за с≥мома трудами, с≥мома потами. —люсар Ц холодний коваль. ” кожному д≥л≥ Ц своњ майстри. ¬≥д нас≥нн€ Ц пл≥д, в≥д плоду Ц нас≥нн€. « великого димар€ Ц мало диму. –иба в р≥ц≥ Ц ще не в руц≥.  онев≥ роса Ц краща в≥вса. «елене жати Ц н≥чого не мати. ѕо г≥рк≥м труд≥ Ц солодкий об≥д. “рударю Ц пампушечки, а ледарю Ц соснов≥ шишки. Ќародна творч≥сть.  

 

≤≤. ѕов≥домленн€ теми ≥ мети уроку.

≤≤≤. ¬≥дтворенн€ теоретичного матер≥алу.

 

* –обота з п≥дручником. —амост≥йне опрацюванн€ таблиц≥ УЌеповн≥ реченн€Ф (с. 43).

 

* Ѕес≥да.

Ј як≥ реченн€ називаютьс€ неповними?

Ј ” чому р≥зниц€ м≥ж неповними реченн€ми й реченн€ми односкладними?

Ј як≥ члени реченн€ можуть пропускатис€ в неповному реченн≥?

Ј яким чином ц≥ члени реченн€ можна встановити?

Ј Ќавести приклади неповних речень.

 

≤V. ¬иконанн€ вправ на закр≥пленн€ вивченого.

 

* ƒиктант ≥з коментуванн€м. ¬ кожному складному реченн≥ п≥дкреслити граматичн≥ основи. ќбгрунтувати вживанн€ тире.

 

Ќаша генеалог≥€ Ц вс€ в чорноземл≥. (≤.ƒрач.) —тежки сел€нам, мор€кам Ц мор€, а гордим птахам неба син≥ шати. (—.—триженюк.) ј тиша Ц €к в собор≥ з давно-давно загубленим ключем. (Ћ. остенко.)

 

—ловник. √енеалог≥€ Ц родов≥д, ≥стор≥€ роду.

 

* ѕрочитати реченн€, довести, що вони Ї складними. ѕо€снити вживанн€ тире.

 

 расна ос≥нь снопами, а зима Ц пирогами. ѕтах створений дл€ л≥танн€, а людина Ц дл€ прац≥. ѕтахи славл€тьс€ п≥сн€ми, а люди Ц д≥лами. Ѕорис€ з труднощами працею й розумом, а з небезпекою Ц досв≥дом. –от маЇ рукам д€кувати, вони Ц голов≥. –озумний звинувачуЇ в нещаст≥ себе, дурний Ц ≥нших. ћ≥с€ць потр≥бний уноч≥, а розум Ц пост≥йно. ѕтах - у пов≥тр≥, риба Ц у вод≥, людина Ц в труд≥. Ќе буде з швачки багачки, а з ткача Ц багача.

Ќародна творч≥сть.

* –обота з п≥дручником. ¬иконанн€ вправи 113.

* ѕрочитати уривок за особами. ѕрочитати повторно, неповн≥ реченн€ зам≥нюючи повними. ¬играв чи втратив д≥алог в≥д такоњ зам≥ни?

 

- “ату, не каж≥ть Употилиц€Ф, а каж≥ть УзатилокФ

- ƒобре тебе, синку, в школ≥ навчили! ј €к по-вечному буде гн≥й?

- √но€тус!

- ј вила?

- ¬илатус!

- ќт €к гарно вивчивс€! ¬≥дтепер не чухатимеш затилок, а братимеш вилатус, ними гно€тус та вйо на возатус! ¬чись та розуму не провчи!

Ќародна творч≥сть.

 

* —класти й роз≥грати з використанн€м неповних речень та етикетних формул, поданих у вправ≥ 8, д≥алоги, можлив≥ за таких умов:

o п≥сл€ двор≥чноњ розлуки зустр≥лис€ двоЇ колишн≥х однокласник≥в, один з €ких перев≥вс€ до художньоњ школи, ≥нший Ц вињхав з батьками на пост≥йне проживанн€ до  анади (јвстрал≥њ, ¬еликоњ Ѕритан≥њ);

 

o зустр≥лис€ в≥домий к≥ноактор (естрадний сп≥вак) та двоЇ його шанувальник≥в-школ€р≥в, €к≥ мр≥ють одержати автограф свого улюбленц€ й д≥знатис€ про його дит€ч≥ й юнацьк≥ захопленн€;

 

o з≥стр≥лис€ в≥домий футбол≥ст (хокењст, боксер) та двоЇ його шанувальниць-школ€рок, €к≥ хочуть д≥знатис€ його ставленн€ до ж≥ночого футболу, ж≥ночого боксу тощо.

 

V. ѕ≥дбитт€ п≥дсумк≥в уроку.

V≤. ƒомашнЇ завданн€. ѕовторити п. 8., вправа 117.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 695 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

1487 - | 1326 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.052 с.