Виникнення і розвиток свідомості у людини

Під час внутрішньоутробного розвитку плід позбавлений основних видів чутливості, а тактильні, пропріоцептивні, вісцелярні і деякі звукові відчуття у нього дуже невизначені. У віці 18 тижнів (4 міс.) довжина людського ембріона складає близько 15 см. М'язи його починають скорочуватися, він смокче великий палець і чухається своїми швидко ростучими на руках нігтями. Приблизно в цей же час відбувається різкий стрибок в розвитку нервових клітин головного мозку, інший такий стрибок відбувається після 25-ого тижня. Для того, щоб мозок дитини встиг сформуватися за час внутрішньоутробного розвитку, повинно утворитися близько 11 млрд. нейронів, тобто швидкість їх утворення повинна складати приблизно 20 тис. клітин за хвилину (Е. А. Шнеор, 1976).

Проте можливості сприйняття плоду обмежені другорядними видами чутливості, які не можуть викликати проявів свідомості, порівнянних з свідомістю дітей і дорослих, і які переважно грунтуються на зорових і слухових сприйняттях, а також на досвіді. Але, мабуть, якісь елементарні психічні процеси відбуваються і під час внутрішньоутробного розвитку (в його останній період). Мислення і свідомість не розвиваються самі по собі як прояв природжених здібностей, а є кінцевим результатом тривалого процесу пізнання. Мозок необхідний для мислення, але ненавчений мозок недостатній для здійснення цієї функції.

Детальний аналіз реальної дійсності показує, що діяльність мозку значною мірою залежить від зовнішнього сенсорного надходження, причому не тільки відразу після народження, але і протягом всього життя. За відсутності сенсорного надходження ззовні нормальні психічні функції порушуються. Зрілий мозок зі всім багатством свого минулого досвіду не здатний здійснювати процес мислення, не здатний навіть бути безсонним і нормально реагувати, якщо він позбавлений свого «повітря» — сенсорного надходження інформації (X. Дельгадо).

Бути віч-на-віч з своєю власною свідомістю — цього недостатньо, і навіть якщо збережений весь минулий досвід, відсутність нових сприйнять створює серйозні порушення психіки, як це показують досліди з сенсорною ізоляцією. Так, наприклад, максимальне обмеження звичайних подразненьнь за допомогою матових окулярів, постійного слухового фону, гумових заглушок, рукавичок і занурення в теплу воду людина переносить дуже важко. Через декілька годин виникає сонливість, розсівається увага, спостерігаються галюцинації, ейдетичні уявлення (яскраві зорові образи, які усвідомлюються суб'єктом як плід уяви), ознаки деперсоналізації. Через троє-четверо діб випробовувані категорично відмовляються від продовження досліду (Зубек, 1969). Спеціальні дослідження показали, що причиною такого стану є не зменшення сенсорної стимуляції, а недостача значущих подразників (Е. Камерон, 1961).

В лабораторії Д. Хебба (1954) також було проведено дослідження впливу сенсорної ізоляції на людину. Експериментатори просили випробовуваних залишатися в повній нерухомості. Вони лежали в зручній позі на дивані в звуконепроникній камері, на них були одягнені спеціальні окуляри, що пропускали розсіяне світло, але не дозволяли розрізняти предмети. Руки випробовуваних були поміщені в картонні циліндри, щоб звести до мінімуму тактильні відчуття. Була забезпечена можливість задоволення фізіологічних потреб; крім того, випробовувані одержували за день «неробства» по 20 доларів.

Результати досліду показали, що випробовувані не могли зосередити свої думки на чому-небудь конкретному, приблизно через 12 г ізоляції у багатьох з них з'являлися галюцинації (зорові і слухові), які через деякий час починали викликати дратівливість і були настільки реальними, що заважали спати. За допомогою тестів були знайдені в інтелектуальній діяльності порушення.

Недаремно одиночна ізоляція відвіку вважалася найстрашнішим покаранням для людини. Отже, мінливе зовнішнє середовище абсолютно необхідне для людини. Без зовнішньої інформації мозок припиняє адекватне функціонування і виникають порушення психіки і поведінки.

Нейрофізіологічний аналіз психічної діяльності показує, що наше «Я» зовсім не відособлене або навіть незалежне, як стверджував 3. Фрейд. Вивчення елементів, що становлять людську індивідуальність, показало, що в її формуванні беруть участь все ті ж два класичні чинники — спадковість і середовище. Обидва ці чинника людині «даються», вона не може їх вибрати за власним бажанням і розумінням.

Необхідно розуміти, що слова, концепції, відомості, типові реакції і інші елементи, необхідні для психічної діяльності, вже існують в суспільстві, коли в ньому з'являється новий індивід. Ці елементи поступають в організм у вигляді сенсорної інформації, переміщаються по центральній нервовій системі, беруть участь в психічній діяльності і перетворюються на конкретну форму поведінкових реакцій. Вся маса відомостей, необхідних для процесу мислення, повинна поступати ззовні, і лише незначна частина існуючої в світі величезної інформації використовується для побудови людської свідомості.