. . , - , . , - . - :
1. . , . . - , , .
2. - . , . . .
3. -, . .
4. . . , , .
5. . . , , - , , .
6. , , ,
7. , , .
8. . . . . .
9. , - . . ; , , , . .
10. , . . . .
11. , . . - , -. , ; (imagoic cognition), .
12. : .
13. . , , .-. .
14. , , -, .
, . . ., , . , -, , .
|
|
. ,
.
(tool using)
, . , -, .-. , , . , ., , . ; . . . ; - , . , , . ., .
( ) , - , . , , 1015 . . . , .
, . , . , . , .
. , , , , , , - .
. ,
. .
(level of aspirations)
. - , , , , . /, / / - .
- . , - . - , , .
, . . , .-. .
. . . . . , , . . . .
|
|
- , - . , . , , .
, . . IQ .
. ,
.
(conceptual learning and development)
. , , , , - . , . . - . , : ) - ; ) , - ; ) . , - - ; ) , .
, . , . , . . . , : . , - , , . , . . , , .
, ( ) , () , . , .
1. . , . - , , . , .-. , . ., , . , , - , - . , , . . , . , ., . - , - , - .
|
|
, . , - , , - .
, , - , . , . , , - , . .
., . . , . , , . .
, , . , , -. . -, .
- . , - , , - . . ., -, . -, . , ., , , . . -, , , , , -. - ., .
. . . , ( ), ( ) ( ) , , , . . , . , . , .
|
|
. - . , . - - , . .
2. , .
3. .
. . , , , , - , , . , , , . , , .
4. . .
5. .
6 9 , , 6 9 . 10 12 , . . . 13 18 - . , , - .
. , , 10 12 .
, , . .
. , , () , ,
.
- (conditioned reflex therapy)
.-. . . . , . . , . . . , , . .-. . : - , .
. . , . . , . - (inhibitory) , , . , , (emotional attitudes). - (disinhibition).
:
1. . .
|
|
2. .
3. , .
4. .
5. .
6. , .
.-. . : - , , , , , .
. - ,
.
(academic success and grouping)
, , , , , . . . . , , 1970- . . , , , .
. 1950- . , 100% , (Gesell Institute) - , (overplaced). , , , . , , . , - , - ?
1950- . (Hurlbutt school) , , ., 3 . , : ) , , , - ? ) ? ) 20- , , , ?
(Developmental Placement Programs). ( 10 ) (Gesell Developmental Examination) , (kindergarten). , , , , . (prekindergarten), , 2 . , , . , (prefirst grade). . ., 3 , .
. , .
(reading level). , , , (kindergarten children) . 65% 8% , .
, -, 300 , , , , , 3% , 56% . . , (Metropolitan tests) 1979 , - , 40,21. , - , 64,44.
, , , .
. ( ),
. .
(set)
. , . , , . , . . Einstellung, : , . - : (functional fixity). . - , - . , , , . , . ., , , .
. , , - . , . . . , . , - , . , ., - , .
. . , , . . . ( ). . , .
. . Einstellung. ., , . 1. , . ., 30 , , 39- , 3 . .
1.
( ) | ( ) | |||
I | II | III | ||
, , , 2 , II, I, III. , , , , , 8 . , , 7 8, - , I III. . . , 3 6 . , , , .
., - , . . . , , . , , , , . . , . , , . , . . , - .
. , , , ,
.
(attention span)
. . , - . , , - . , -, - , - , , . . . , - . . . . , , , ., . . . , , . , . .
.
. ,
. .
(fatigue)
. - (demand) (ability) . - . . . ., , , .
. . , , . , . , , (impairment). , . .-. , (injury).
. , (work decrement) , , . ., : ) - , ) - - ) , .
. ,
. X.
(ear)
, . - 20 20 000 . , , , 23 000 95 000 ; 5 .