Дизонтогенез проявляется в ряде феноменов, отличающих его от других аномалий патогенеза.
Нарушения в сенсорной сфере психики:
- наблюдается болезненная гиперестезия к тактильным, температурным раздражителям, звуку и свету; обычные краски действительности для ребенка чрезмерны, неприятны, травмирующи, поэтому окружающая среда, нормальная для здорового ребенка, для аутичного ребенка является источником отрицательного фона ощущений;
- сверхсильным раздражителем выступает человеческое лицо, поэтому ребенок избегает прямого зрительного контакта.
Нарушения развития речи:
- мутизм или аутичная речь при потенциально большом словарном запасе и способности к сложным оборотам речи;
- неупотребление личных местоимений, речь о себе во втором или третьем лице;
- вычурная и певучая модуляция голоса с неестественным тембром;
- повышенное стремление к словотворчеству, бесцельному манипулированию звуками, слогами, отдельными фразами из стихов и песен.
Нарушения в двигательной сфере психики:
- плохая моторика, неловкость произвольных движений;
- манерность и вычурность движений, склонность к гримасничанию;
- мышечная гипотония, особенно верхних конечностей;
- трудность в овладении навыками самообслуживания, включая принятие пищи.
Нарушения в развитии интеллекта:
- аутичная направленность в играх, фантазиях, интересах, которые далеки от реальной ситуации;
- «вычурность» мышления, склонность к символике: считая себя животным, требуют не называть его по имени, по-особому кормить, ложаться спать на полу «по-животному» и т.д.;
- даже будучи парциально одаренными в каких-либо областях (музыке, шахматах, изобразительном искусстве), при хорошем интеллектуальном потенциале страдает целенаправленность действий и наблюдается быстрая пресыщаемость интеллектуальной деятельностью;
- содержание игр монотонно, поведение однообразно: годами играют в одну и ту же игру, рисуют одни и те же рисунки, совершают одни и те же стереотипные действия (включают и выключают свет или воду, стереотипно бьют по мячу и т.д.; внешние попытки прервать эти действия безуспешны).
Нарушения в эмоциональной сфере:
- отсутствует эмоциональный резонанс на окружающую ситуацию;
- внешняя холодность и безразличие даже к родственникам и близким, но при этом тонкое понимание какой-либо ситуации;
- повышенная ранимость к замечаниям в свой адрес, пугливость и чувствительность к резкому тону, громкому голосу.
Нарушения развития личности:
- уход в себя, в свой внутренний мир: смотрит мимо людей, будучи в их окружении, играет не с детьми, а около детей, разговаривает сам с собой, чаще молчит;
- отсутствие или значительное снижение контактов с окружающими;
- не дифференцирует неодушевленные и одушевленные предметы, питая значительную неприязнь к живым существам;
- стойкие страхи смерти и жизни, боязнь окружающего и всего нового, что воспринимается как нечто угрожающее: изменение привычного режима дня, перестановки мебели, даже смены одежды;
- не развит инстинкт самосохранения: при движении и пользовании бытовыми приборами не замечают опасности; будучи разборчивыми в еде, могут брать в рот несъедобноеили вовсе не есть сутками.
