Профиль dd

Логическая доминанта

Функции: визуальные, аудиальные,

Ограничения под стрессом: общение, движение

 

·

Обучение лучше при фокусировании на визуальных/аудиальных деталях. Обработка информации посредством анализа.

· Предпочитает структурированное обучение и ценит методически упорядоченную информацию.

· Как визуально/аудиальному ученику для того, чтобы учиться, нужно видеть и слышать детали.

· Способен шаг за шагом следовать визуальным и устным инструкциям.

· Склонен планировать движение (думает перед движением). Под стрессом может двигаться осторожно, чувствуя неловкость и скованность.

· Так как доминирующая левая рука связана с кинестетическим гештальт полушарием, ему может быть необходимо движение, прикосновение и мануальное исследование объекта для того, чтобы организовать и выразить информацию.

· Вне стресса может предпочитать иметь дело с образным и эмоциональным контекстом.

· Вне стресса эмоционально и физически экспрессивен.

· Под стрессом может испытывать трудности логического связывания деталей устно или письменно.

· Самой большой проблемой ученика может быть линейная обработка информации, по частям небольшими порциями, исключая гештальт (может «не видеть леса за деревьями»).

 

ПОМОЩЬ:

· Этого ученика лучше посадить как можно дальше, где он может рисовать или двигаться, не причиняя беспокойства классу.

· Этого ученика следует особенно поощрять, чтобы он синтезировал целостное понимание информации, исследуя метафоры, эмоции и движение.

· Положительные, приятные сенсорно-моторные занятия будут помогать развивать навыки, необходимые для эмоционального взаимодействия и воображения, творческого потенциала и интуиции.

· Деятельность, которая помогает: интегрированное кросс-латеральное движение ног и рук типа вязания, лепки, письма или рисования не доминирующей рукой, массирование височных челюстных точек, для стимуляции общения, обдумывание информации во время прогулки, футбол, танцы и боевые искусства (Тай Чи).

· Особенно обогатит тренинг, в котором имеется баланс между искусством, музыкой, свободными движениями и личностными/межличностными навыками, объединенными с познавательными усилиями.