Ответ по каждому из 10 пунктов оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее расположен знак *, тем ниже балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).
На основании индивидуальных профилей создается средний профиль, который и характеризует психологическую атмосферу в коллективе.
Методика «Экспертная оценка сплоченности учебной группы»
Цель: Методика предназначена для определения групповой сплоченности ученических коллективов и может быть использована работниками образовательной сферы в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Инструкция к тесту
В методике дается семь психологических характеристик класса. Тестируемые учителя выбирают одно из трех предлагаемых утверждений (A, B, C), которое, по их мнению, наиболее всего отражает действительное состояние изучаемого класса.
Данный тест целесообразно проводить в начале и в конце учебного года для получения сравнительных результатов. В определении сплоченности группы (класса) должно быть занято 2-3 педагога.
Тестовый материал
Оцениваемые психологические характеристики учебных групп или классов:
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. Думаю, что всем учащимся тепло, уютно и комфортно в классе, они в кругу друзей.
В. Далеко не все чувствуют дружественную поддержку класса.
С. Есть в классе одинокие ребята.
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. В основном ребята дорожат классом.
В. Основная масса учащихся не задумывается о значении класса в своей школьной жизни.
С. Думаю, что есть такие ребята, которые хотели бы поменять класс.
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. Чувствуется, что в классе проявляется забота о каждом ученике.
В. Класс выходит в своей деятельности за рамки заботы о себе, о школе, проявляет заботу в больших масштабах.
С. Можно сказать, что класс беспокоят скорее внешние дела типа дискотек, нежели внутренние – защита каждого ученика.
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. Можно высказать удовлетворение от воспитательной работы в классе.
В. Думаю, что воспитательная работа в классе может быть дополнена некоторыми важными моментами.
С. Полагаю, что она требует коренного изменения.
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. Можно положительно оценить проводимые в классе коллективные творческие дела.
В. Надо бы чаще вводить в практику коллективные творческие дела.
С. Новые коллективные творческие дела классу не нужны.
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. Думаю, что в классе есть основа для общей дружбы.
В. В основном дружат группами, общего не получается.
С. Дружба всех в классе невозможна.
- Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса:
А. Думаю, что большинство ребят проявляет свои способности и интересы в классе.
В. В классе слишком ограничены возможности для проявления способностей ребят.
С. Есть много ребят в классе, способности и интересы которых еще не раскрыты.
Обработка и интерпретация данных
Полученные ответы переводятся в баллы с помощью следующей таблицы 19.
Таблица 19
| № вопросов | Ответы в баллах | |||
| А | В | С | ||
| 1 | 10 | 2 | -10 | |
| 2 | 10 | 2 | -10 | |
| 3 | 10 | 20 | -10 | |
| 4 | 10 | 5 | -10 | |
| 5 | 20 | 10 | -10 | |
| 6 | 10 | 6 | -5 | |
| 7 | 30 | 20 | -10 | |
Подсчитывается общий суммарный результат в баллах. Наибольшей суммой баллов может быть 100, наименьшей – 65.
Высокий уровень групповой сплоченности – 76-100 баллов (имеется сплоченный коллектив, где среди всех ценится и уважается личность каждого ученика, учащиеся не только осуществляют активную значимую деятельность внутри класса, но и оказывают положительное воздействие на окружающих).
Средний уровень групповой сплоченности – 46 – 75 баллов (в классе отсутствует единство коллектива, наличествуют лишь отдельные группировки по симпатиям, общим интересам и т. д., позитивная деятельность учащихся ограничена только рамками своего класса).
Низкий уровень групповой сплоченности – 30-45 баллов (учащиеся разобщены, имеются лишь отдельные лидеры, подавляющие личности остальных, коллективные дела проводятся от случая к случаю и не оказывают значительного влияния как на учащихся данного класса, так и на окружающих).
Критический уровень групповой сплоченности – ниже 30 баллов (учащиеся неорганизованны и почти неуправляемы, нет лидеров среди них самих, отсутствуют и авторитеты среди взрослых – учителей).
Методика «Оценка основных проявлений психологического климата коллектива с помощью карты-схемы Л.Н.Лутошкина»
Психологический климат на эмоциональном уровне отражает сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер делового сотрудничества, отношение к значимым явлениям жизни.
Для общей оценки некоторых основных проявлений психологического климата коллектива можно воспользоваться картой-схемой Л.Н.Лутошкина. На ней в левой части листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой – качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью 7-балльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до -3).
Используя схему, следует прочесть сначала предложение слева, затем справа и после этого знаком «+» отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине.
Оценки означают:
+3 – свойство, указанное слева, проявляется в коллективе всегда;
+2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
+1 – свойство проявляется достаточно часто;
0 – ни это, ни противоположное (указанное справа) свойства не проявляются достаточно ясно, или то и другое проявляются в одинаковой степени;
-1 – достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);
-2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
-3 – свойство проявляется всегда.
Чтобы представить общую картину психологического климата коллектива, надо сложить все положительные и отрицательные баллы. Полученный результат может служить условной характеристикой психологического климата большей или меньшей степени благоприятности.
Таблица 20
| Положительные особенности | +3 | +2 | +1 | 0 | -1 | -2 | -3 | Отрицательные особенности |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение | Преобладает подавленное настроение, пессимистический тон | |||||||
| Преобладают доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии | Преобладают конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии | |||||||
| В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание | Группировки конфликтуют между собой | |||||||
| Членам коллектива нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время | Члены коллектива проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности | |||||||
| Успехи или неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание, участие всех членов коллектива | Успехи и неудачи членов коллектива оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают зависть и злорадство | |||||||
| Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями | Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов | |||||||
| Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга | В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнениям товарищей | |||||||
| В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное соединение по принципу «один за всех, все за одного» | В трудных случаях коллектив «раскисает», появляется растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения | |||||||
| Достижения или неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные | Достижения или неудачи всего коллектива не находят отклика у его отдельных представителей | |||||||
| Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться | Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность | |||||||
| Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться | Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность | |||||||
| Коллектив активен, полон энергии | Коллектив пассивен, инертен | |||||||
| Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное дело | Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах | |||||||
| В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь поддерживают слабых, выступают в их защиту | Коллектив подразделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», здесь презрительно относятся к слабым, высмеивают их | |||||||
| У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители | К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно |
Возможна и более простая оценка – через периодический замер эмоциональных состояний с помощью методики цветописи (Л.Н.Лутошкин), в которой учащимся предлагают выбрать, с каким цветом у них ассоциируется пребывание в данном коллективе. Используются следующие цвета:
красный – восторженное настроение;
оранжевый – радостное;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное, уравновешенное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – уныние, полное разочарование, упадок сил.
Приложение 5
