Физиология вестибулярной, двигательной, кожной, обонятельной сенсорных систем.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова структура и функции двигательной, зрительной, слуховой, вестибулярной, кожной, обонятельной сенсорных систем?

2. Как осуществляется взаимодействие сенсорных систем при реализации поведенческих реакций человека?

3. Какие из перечисленных сенсорных систем обладают высокой или низкой адаптацией к действующим раздражителям?

Список основной литературы: 1 - 4.

Список дополнительной литературы: 1- 8.

 

 При подготовке к семинарским занятиям  в рабочих тетрадях должны быть определены цели и задачи семинара,  перечислены контрольные вопросы и тесты по анализируемой тематике, даны ответы на поставленные вопросы, сформулировано общее заключение по результатам обсуждения, сделаны выводы.

 

 - перечень тем и вопросов для обсуждения:

Тема: Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности (ВНД).

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение высшей и низшей нервной деятельности и каковы их цели?

2.  Какие учёные внесли наибольший вклад в разработку учения о рефлекторной деятельности головного мозга и в чём этот вклад?

3.  В чём существо аналитико- синтетической деятельности мозга?

4.  Каков механизм системной работы больших полушарий головного мозга?

5.  Перечислите условия образования условных рефлексов.

6.  Какое место занимает динамический стереотип в условнорефлекторной деятельности человека и как он формируется?

Тема: Механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое ассоциативное и неассоциативное обучение?

2. Каковы условия ассоциативного обучения?

3. В чём проявляется связь  долговременной памяти с ассоциативным обучением?

4.  Каков механизм долговременной памяти, суть синтеза в клетках РНК и белков?

5.  В чём заключается участие кратковременной памяти и круга Папеца в механизмах формирования долговременной памяти?

6. Покажите связь памяти с индивидуальным опытом организма.

7. Дайте характеристику сложным типам ассоциативного обучения.

8. В чём содержание аналитической и синтетической деятельности мозга?

9. Какова роль 2-й сигнальной системы в процессах обучения?

Тема: Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека. Динамика условно-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите классификацию условных рефлексов и покажите их механизмы функционирования.

2. Как определяется порядковый номер условных рефлексов?

3. Какую роль выполняет торможение в условнорефлекторной деятельности?

4. Раскройте механизмы различных видов внутреннего торможения.

5. Каковы закономерности взаимодействия процессов возбуждения и торможения в условнорефлекторной деятельности?

6. В чём функциональные различия между условными и безусловными рефлексами?

Тема: Механизмы потребностей и мотиваций.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение потребности и перечислите биологически важные потребности.

    2. Какова связь потребностей с условиями внешней и внутренней среды?

3. Где локализуются нервные центры потребностей?

4. Что является обязательным условием ассоциативного обучения и замыкания временных связей?

5. Каковы механизмы мотиваций?

6.  В чём роль мотивации в удовлетворении потребностей?

7. Каковы критерии оценки эффективности приспособительных реакций?

8. Назовите теории эмоций и покажите их роль в ВНД.

Тема: Типы высшей нервной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова методика оценки силы, подвижности, уравновешенности нервных процессов?

2. Дайте классификацию темпераментов и перечислите  принципы положенные в основу классификации темпераментов?

3. По какому принципу идёт разделение темпераментов на «художественный», «мыслительный», «мыслительно-художественный» и средний?

  4. Какова значимость 1-й и 2-й сигнальных систем у лиц «художественного» и «мыслительного» типа в многообразной поведенческой деятельности?

5. Понятие о генотипе и фенотипе.  

Тема: Торможение в условно-рефлекторной деятельности человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Торможение в условно-рефлекторной деятельности человека и его значение. 

2. Какие Вы знаете виды внутреннего торможения и в чём механизмы их действия? 

3. Какова суть индукционных взаимоотношений между процессами возбуждения и торможения в условно-рефлекторной деятельности человека?

4. Какое практическое значение имеют виды торможения в поведенческой деятельности человека?