Образовательные технологии

-  лекции;

- семинарские занятия;

- рубежные контрольные работы;

- курсовые и дипломные работы;

- контрольные задачи и тесты;

- самостоятельная работа;

-  учебно-исследовательская работа;

- научно-исследовательская работа.

Использование инновационных технологий

-мультимедийные презентации лекционного материала

- работа с тестами по по физиологии высшей нервной деятельности и

сенсорным системам

- решение ситуационных задач

- просмотр учебных фильмов по физиологии высшей нервной деятельности и

сенсорным системам

- использование рабочей тетради для самостоятельной работы студентов

   6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

- перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы: (задачи для самостоятельного решения)

 

1. Одна из фирм выбрала голубей в качестве контролёров за выпуском качества металлических шариков на движущемся конвейере. Почему были выбраны именно голуби и в чём заключалось их обучение?

2. Одна из двух собак, привлечённых к опытам по формированию условных рефлексов, перед опытом выпила большое количество воды. В ходе опыта у собаки пившей воду, стали постепенно исчезать условные рефлексы при отсутствии внешних воздействий. В чём причина торможения условных рефлексов?

3.Выработка условного рефлекса может происходить на любой индифферентный раздражитель и достаточно быстро. У одной из собак на бульканье воды не удавалось выработать условный рефлекс. В чём причина?

4. У одной собаки при виде спринцовки начинается усиленное выделение слюны. Другая собака при действии звонка многократно сгибает заднюю лапу. Что общего в этих условных рефлексах?

5. При образовании условных рефлексов сила безусловного раздражителя должна превышать силу условного раздражителя (особенно, если последний является болевым раздражителем и на его применение трудно выработать условный рефлекс). Как в лаборатории И.П.Павлова удалось выработать условный рефлекс на применение (действие) тока?

6. И.П.Павлов проводил опыты по образованию условных рефлексов в “башнях молчания” с полной изоляцией. Однако выяснилось, что собаки-сангвиники особенно быстро засыпали в таких условиях. В чём причина?

7. О силе процесса возбуждения судят по скорости выработки условных рефлексов, в том числе при выработке речедвигательных рефлексов у человека (сочетание нажатия на кнопку со словесным приказом “нажмите”). После многократного сочетания этих раздражителей, испытуемый уже при включении условного раздражителя (не дожидаясь команды “ нажмите”) начинает нажимать на рычаг. Однако некоторые лица не нажимают на рычаг, пока не получат словесный приказ. Как это квалифицировать: это слабость процесса возбуждения или причина другая?

8. Меланхолики и холерики в наибольшей мере подвержены невротическим расстройствам. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими типами ВНД?

9. У собаки выработан условный пищевой рефлекс. В одном из опытов в момент подкрепления условного раздражителя безусловным (пищей), собака вначале проявила отчётливую ориентировочную реакцию и только потом с большой задержкой начала есть. В чём дело?

10. Если перед собакой включать лампу в 500 Вт и затем подкреплять дачей пищи, то после нескольких сочетаний при одном только включении лампы будет наблюдаться слюноотделение. Какая информация в этом определении является избыточной?

11. У сангвиника и флегматика выработаны прочные двигательные рефлексы: на зелёный свет-нажатие на рычаг левой рукой, на красный-нажатие правой рукой на другой рычаг. У сангвиника избыточный вес, у флегматика - нормальный. Регистрировался латентный период двигательной реакции. Затем в одном из опытов поменяли сигнальное значение условных раздражителей - теперь на красный свет нужно было нажимать рычаг левой рукой, а на зелёный - правой. Как в этом опыте изменился латентный период двигательной реакции и у кого в большей степени?

12. Наибольшей чувствительностью ухо человека обладает по отношению к звуку частотой 2,5-3 кГц. Порог болевой чувствительности 135-140 Дб. Как определить этот порог в эксперименте?

13. Если поставить ножку звучащего камертона на сосцевидный отросток, то звук будет слышен даже при закрытом слуховом проходе благодаря костной проводимости. После прекращения ощущения звука человек закрыл глаза и поднёс камертон к открытому слуховому проходу. Будет ли слышен звук?

14. Нарисуйте ЭЭГ, зарегистрированную у человека при открытых и закрытых глазах.

15. Как вырабатывают условный рвотный рефлекс на алкоголь?

16. Если кошке и собаке несколько раз протягивать палец, то у собак “исчезновение интереса” (обнюхивание) наступит быстрее. У кого из этих животных сильнее выражены нисходящие корковые влияния?

17. В эстафетных соревнованиях (в беге или плавании) спортсмен начинает проходить свой этап только после того как участник предыдущего этапа передаёт палочку или касается рукой стенки бассейна. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, совершает фальшстарт или прыгает в воду до того, как его товарищ успел коснуться стенки. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?

18. Можно ли и как при помощи метода условных рефлексов установить, что человек симулирует глухоту?

19. Почему при исследовании влияния высокой температуры среды на ВНД собак используют различные виды условных двигательных рефлексов, но не слюноотделительные.

20. С помощью условно-рефлекторного механизма можно увеличить интенсивность энергообмена у человека. Если рабочий в свой выходной день находился в цеху и только наблюдал за работой других, то при этом у него возрастал энергообмен. Однако для проявления этого эффекта необходимо было соблюсти ещё одно условие. Какое условие?

21. Инстинктивные реакции носят автоматический характер, когда окончание врождённой (безусловной) реакции является сигналом для включения последующей цепной реакции. Так, оса сфекс, заботясь о потомстве, последовательно выполняет следующие действия: роет норку, откладывает в неё яички и готовит питание для будущих личинок. Для этого находит крупное насекомое и, ужалив, парализует его, оставляя живой. Далее оса подтаскивает добычу к норке, обследует норку и вносит в неё добычу, а затем улетает. Когда личинки созревают, для них уже есть питание. Последовательность перечисленных операций осы указывает на автоматический характер проделанных инстинктивных реакций. Как это было доказано?

22. Докажите, что на ранних стадиях выработки условных рефлексов происходит иррадиация возбуждения в коре головного мозга.

23. Как доказать, что выделение слюны у собаки при виде и запахе мяса является условно-рефлекторной, а не врождённой реакцией? Почему такие рефлексы называют натуральными (естественными)?

 

 

- примерная тематика рефератов (методические указания к их написанию и оформлению):

 

1. Методы исследования высшей нервной деятельности.

2. Виды торможения в высшей нервной деятельности человека и их

функциональное значение.

3. Типы высшей нервной деятельности  и методика их определения.

4. Особенности ВНД человека.

5. Физиология эмоций и их значение в поведенческой деятельности человека.

6. Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека.

7. Функциональная система как механизм приспособительной деятельности

человека.

8. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

 

  При написании реферативных работ необходимо представить план, указать цель и задачи выполняемой работы, показать основные представления в науке по изучаемой тематике, подчеркнуть практическое значение избранной темы для физиологии высшей нервной деятельности, представить иллюстративный материал (рисунки, таблицы, схемы), сделать  резюме по работе в целом и (или) сформулировать выводы.

 

- вопросы и задания для самоконтроля знаний студентов ( к каждому семинарскому занятию или рубежной контрольной работе студент обязан представить список предлагаемых для самоконтроля вопросов и тестов, ответы на них и обоснование.).

 

  - примерная тематика курсовых работ  и методические указания к ним:

1.    Психо-физиологические особенности лиц различного возраста.

2. Связь психических процессов с работой головного мозга.

3.   Физиологические основы мотивации и эмоций.

4.   Роль нервной системы в развитии психики.

5.   Речь и её влияние на формирование познавательных процессов.

6.   Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

7.   Специфика человеческой деятельности.

8.   Виды и свойства восприятия.

9.   Физиологические основы внимания.

10.  Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

11. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.

12. Развитие воображения.

13. Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления  с

 реальностью.

14. Развитие речи и мышления.

15. Проблема нормы и патологии в развитии личности.

15. Природа индивидуальных различий в способностях людей.

16. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

17. Формирование характера человека.

18. Основные направления и пути развития воли.

19.Связь эмоций с потребностями человека.

20. Структура и основные параметры мотивационной сферы человека.

21.  Взаимоотношение детей в совместной деятельности.

22. Физиологические основы процесса восприятия.

23. Психологические последствия компьютеризации.

В курсовых работах должен быть план, определены цель и задачи работы, сделан возможно полный анализ научной литературы по избранной теме, представлен имеющийся иллюстративный материал, сформулировано заключение и выводы, представлен список использованной литературы.

 

 

 ФОРМЫ  ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

 

Вопросы для подготовки к итоговому контролю (по темам)

Тема: Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека.

Вопросы:

1. Что такое высшая нервная деятельность,  какая из её проблем является главной?

2. В чём суть ориентировочно-исследовательского рефлекса?

3. Каковы различия между условными и безусловными рефлексами?

4. Чем отличается ориентировочный рефлекс от других безусловных рефлексов?

5. Исчезает ли ориентировочная реакция после удаления коры больших полушарий?

6. Что произойдёт с условным рефлексом после удаления коры больших полушарий?

7. Функции какого отдела ЦНС изучаются с помощью метода условных рефлексов?

8. Изложите правила выработки условных рефлексов.

9. Приведите классификацию условных рефлексов и дайте характеристику условных рефлексов.

10. Как изменится образование условного рефлекса при разрушении коркового представительства условного рефлекса, безусловного рефлекса и удалении коры у животных?

11. Какие рефлексы имеют более обширное рецептивное поле – условные или безусловные?

12. Как выработать условный рефлекс на время?

13. Какими компонентами характеризуются условные рефлексы?

14. Как можно выработать условный рефлекс на действие фармакологического раздражителя?

15. Что такое следовой условный рефлекс?

16. Каким должно быть функциональное состояние животного при выработке условных рефлексов?

17. Почему И.П. Павлов при изучении условных рефлексов предложил пользоваться звуконепроницаемой камерой?

18. Какова зависимость величины условно-рефлекторной реакции от силы условного раздражителя?

19. Как называются по И.П.Павлову корковые центры, между которыми образуется временная связь при образовании условного рефлекса?

20. Что такое условный рефлекс 2-го и более высоких порядков?

21. Нарисуйте схему формирования временной связи (по И.П.Павлову) в процессе образования условного слюноотделительного рефлекса.

22. Нарисуйте схему формирования временной связи в процессе образования оборонительного условного рефлекса (по И.П.Павлову).

23. Каковы механизмы образования условных рефлексов?

Тема:  Теория функциональной системы П.К. Анохина и поведенческая деятельность человека

Вопросы:

1.  Каковы основные направления изучения условных рефлексов?

2. Какова общая схема поведенческого акта с позиций рефлекторной теории?

3.  Почему функциональная система выступает в качестве аппарата саморегуляции?

4. Нарисуйте принципиальную схему ФУС как аппарата саморегуляции.

5. Какое значение при формировании пищедобывающего поведенческого акта имеют эмоции и мотивации?

6. Что такое мотивация?

7. Каков механизм формирования доминирующей мотивации?

8. Нарисуйте схему функциональной системы поведенческого акта.

9. Какое значение при формировании пищедобывательного условного рефлекса имеют: а) обстановочная афферентация; в) пусковая афферентация; с) аппараты памяти; д) мотивационные возбуждения (а,в,с,д - это стадии афферентного синтеза).

10. В чём суть 2-й стадии поведенческого акта - стадии принятия решения?

11. Каково содержание механизмов стадии эфферентного синтеза и акцептора результатов действия (АРД)? Каковы их функции?

12. Какой процесс реализует АРД?

13. В чём суть и значение обратной афферентации при образовании пищедобывательного поведенческого акта?

14. Какова связь АРД со стадией афферентного синтеза?

15. В чём суть “действия” ФУС и получение полезных результатов действия?

16. Как АРД формирует эмоциональные реакции?

17. Охарактеризуйте варианты оценки результатов поведенческого акта.

18. В чём проявляется адаптивный смысл отрицательных эмоций?

19. Охарактеризуйте основные формы научения.

20. Что такое импринтинг?

21. Приведите пример ориентировочного рефлекса.

22. Изложите последовательность развёртывания узловых механизмов ФУС.

23. Что понимают под моторной (двигательной) программой?

Тема: Динамика условнорефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.

Вопросы:

1. Какова классификация условных рефлексов?

2. Условные рефлексы 2-го и высшего порядка.

3. Какова динамика условнорефлекторной деятельности коры головногомозга?

4. Дайте определение понятию торможение, какова его роль в условно-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга?

5.  Каков механизм безусловного (внешнего) торможения, его врождённый характер. В чём заключается проявление внешнего торможения с позиций теории функциональной системы?

6.  Дайте характеристику разновидностям внешнего торможения и их механизмов (гаснущему, постоянному тормозу, охранительному торможению).

7.  Каков механизм угасательного торможения и его значение в поведенческой деятельности человека?

8.   Дайте характеристику дифференцировочному торможению. Каков его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности?

9.   Дайте характеристику запаздывающему торможению, покажите его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности человека.

Тема: Типы высшей нервной деятельности.

Вопросы:

1. Какие принципы положены в основу классификации темпераментов?

2. Каковы методы оценки силы процесса возбуждения?

3. Как оценить силу процессов условно-рефлекторного торможения?

4. Каков метод оценки уравновешенности процессов коркового возбуждения и торможения?

5. Каким образом определяют подвижность нервных процессов?

6. Какими свойствами характеризуется холерический темперамент?

7. Какими свойствами характеризуется сангвинический темперамент?

8. Какими свойствами характеризуется флегматический темперамент?

9. Какими свойствами характеризуется меланхолический темперамент?

10.Дайте характеристику мыслительному, художественному, мыслительно-художественному и среднему типам  ВНД.

11. Какова роль 2-й сигнальной системы в условно-рефлекторной деятельности человека?

12. Какое влияние на тип ВНД оказывают наследственность и факторы внешней среды?

13. Дайте характеристику различным типам ВНД с точки зрения: времени выработки условных рефлексов, способности к дифференцировке, особенностей работоспособности, степени самообладания и выдержки, энергичности и настойчивости, лёгкости или трудности адаптации к новым условиям.

Тема: Физиологические механизмы эмоций.

Вопросы:

1. Дайте определение понятию эмоции. Изложите теории эмоций  (П.К. Анохин, П.В. Симонов, Г.И. Косицкий).

2. Какую функциональную нагрузку несут эмоции для организма человека?

3. Функции эмоций и их характеристика.

4. Основные принципы классификации эмоций.

5. Какова “формула эмоций” по П.В.Симонову? Сделайте её анализ.

6. Что составляет материальный субстрат эмоций? Назовите его структуры.

7. Какие гормоны играют важную роль в возникновении положительных эмоций удовольствия и где они образуются?

8. Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению положительных эмоциональных состояний?

9. Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению отрицательных эмоциональных состояний?

10. Какую роль в проявлении эмоций играет кора больших полушарий головного мозга?

11. Дайте характеристику схемы эмоциональных состояний по К.В. Судакову?

12. Какова принципиальная схема участия основных мозговых структур в рождении эмоций и в организации поведения, направленного на достижение положительного результата (по П.В.Симонову)?

13. Дайте характеристику соматических и вегетативных компонентов эмоций.

14. Какова роль эмоций в формировании ВНД ребёнка?

15. Эмоциональный стресс и его генез.

16. Методы ограждения человека от эмоциональных стрессов.

17. В чём взаимосвязь психологических переживаний и физиологических реакций (теория Кеннона-Барда)?

Тема: Физиология сна.

Вопросы:

1. Дайте определение понятию сна.

2. Каковы стадии сна и их физиологические проявления?

3. Как с возрастом изменяется длительность стадий сна?

4. Какова динамика медленноволнового и быстроволнового сна в норме и при лишении человека парадоксального сна?

5. Изложите гипотезу функциональной значимости парадоксального сна.

6. Примеры существования гуморальных механизмов сна. Гуморальные факторы сна, их значение.

7. Какие опыты позволили предположить наличие “центра сна”?

8. Изложите представления И.П.Павлова на природу сна.

9. Каково влияние ретикулярной формации ствола мозга на кору больших полушарий головного мозга?

10. В чём суть корково-подкорковой теории сна по П.К.Анохину?

11. Каковы частные механизмы медленноволнового и парадоксального сна?

12. Какое отношение имеет норадреналин к возникновению парадоксального сна?

13. Охарактеризуйте особенности парадоксального сна.

14. Что такое сновидения и каковы их физиологические механизмы?

15. Какое влияние оказывает на сон эмоциональный стресс?

16. При умственной и физической деятельности рано или поздно наступает утомление и отказ от работы. Какие меры борьбы с утомлением Вам известны и надо ли бороться с ним?

Тема: Особенности высшей нервной деятельности человека.

Вопросы:

1. Дайте определение таким формам психической деятельности, как психика, ощущение, восприятие, мышление, язык, речь, внимание, память, мотивация, сознание и самосознание.

2. Какие существуют виды внимания и каково их содержание?

3. Какими свойствами обладает ощущение?

4. Какой характер носит восприятие и что является его центральным звеном?

5.Что является материальной базой психической деятельности человека и животных?

6. В чём основное назначение психических процессов?

7. Виды мышления, их характеристика.

8. Каковы структурные и нейрофизиологические основы сознания?

9. Какова суть осознаваемой и подсознательной деятельности мозга?

10. Дайте определение речи и языка.

11. Каковы анатомо-физиологические основы речи?

12. Что такое “внутренняя речь”?

13. Назовите факторы, способствующие развитию речи.

14. Приведите пример условного рефлекса на слово.

15. В чём главное отличие ВНД человека от ВНД животных?

16. Каковы механизмы кратковременной и долговременной памяти?

17. Какова роль нейропептидов в консолидации памяти?

18. Какие структуры мозга играют роль в формировании памяти?

 

 - контрольные работы и методические рекомендации по их выполнению:

 

1. Условный рефлекс как поведенческая реакция организма.

2. Механизмы замыкания временной связи при образовании условных рефлексов.

3. Теория функциональной системы П,К.Анохина и поведенческая деятельность человека.

4. Торможение в высшей нервной деятельности человека и животных.

5. Типы высшей нервной деятельности.

6. Физиологические механизмы эмоций.

7. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

   

 В контрольных работах должен быть план, определены цели и задачи, представлен литературный материал по выбранной теме, целесообразно привести иллюстративный материал по теме работы, в заключение следует сделать резюме и (или) выводы,  привести список использованной литературы.