1. Работа по учебнику.
Задание № 13 (с. 86).
Сначала учитель предлагает учащимся выразить данные величины в одних и тех же единицах. Проще всего 1 дм выразить в сантиметрах:
1 дм = 10 см.
– С чего начинают построение отрезка? (Отмечают точку – один из концов отрезка, а затем прикладывают линейку так, чтобы нулевое деление совместилось с отмеченной точкой.)
– Как же выбрать второй конец отрезка, не зная его длину?
Вывод: в качестве второго конца отрезка можно выбрать любую точку между штрихами линейки 10 см и 12 см. Следовательно, можно начертить много различных отрезков.
Учитель должен обратить внимание на тот факт, что только для одного из этих отрезков мы можем указать длину (для отрезка длиной 11 см).
Задание № 14 (с. 86).
– Прочитайте текст. Является ли он задачей?
– Что известно в задаче? Что требуется узнать?
– Запишите условие задачи в таблицу:
Решение:
1) Сколько весят 2 цыплёнка?
4: 2 = 2 (кг).
2) Сколько весит 1 цыплёнок?
2: 2 = 1 (кг).
Ответ: 1 кг.
Задание № 15 (с. 86).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется найти?
– Запишите кратко условие задачи.
Запись:
Было – 20 р. и 15 р.
Сделала –? букетов по? роз.
Запишите решение задачи выражением.
Решение:
(20 + 15): 7 = 35: 7 = 5 (р.) – в 1 букете.
Ответ: 5 роз.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 166.
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Составьте схему-«машину» и решите задачу.
Запись:
Решение:
1) 16 + 16 = 32 (ф.) – всего.
2) 32: 8 = 4 (ф.) – осталось.
Ответ: 4 ф.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите признаки квадрата.
– Назовите признаки прямоугольника.
– Что известно о диагоналях прямоугольника?
– Какие стороны прямоугольника равны?
Домашнее задание: № 164, 165 (рабочая тетрадь).
Урок 116
ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА
Цели: познакомить учащихся с правилом вычисления площади прямоугольника (квадрата); совершенствовать умение решать геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений; развивать умение обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Математический диктант.
– Назовите число, которое меньше 30:
а) на 6; б) в 6 раз; в) в 5 раз.
– Какое число больше 9:
а) на 3; б) в 3 раза?
– На какие числа можно разделить каждое из чисел: 12, 9, 8, 10, 18?
2. Задачи.
– Соедините линией кружок с номером задачи и карточки с выражениями для её решения.
3. Геометрия на спичках.
а) Уберите две палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.
б) Уберите две палочки так, чтобы остался 1 квадрат.
в) Уберите три палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.
г) Уберите три палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.
д) Уберите три палочки так, чтобы остался 1 квадрат.
е) Уберите три палочки так, чтобы квадратов не осталось.
ж) Уберите четыре палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.
