– Рассмотрите чертежи на доске:
– Какое изображение будет «лишним»? Почему?
– Как называется первая фигура? (Отрезок.)
– Как называется последняя фигура? (Луч.)
– Сегодня на уроке проведем сравнение этих фигур.
IV. Работа над новым материалом.
Задание № 7 (с. 19).
– Рассмотрите чертежи.
– Что объединяет все фигуры? (Это геометрические фигуры.)
– Найдите на рисунке лучи и назовите их. (CD, OE.)
– Что такое луч?
– Как правильно прочитать луч?
– Как называются остальные фигуры на рисунке? (Отрезки.)
– Что такое отрезок?
– Чем отличается луч от отрезка?
| Свойства | Луч | Отрезок |
| Есть начало | + | + |
| Есть конец | – | + |
| Бесконечная фигура | + | – |
Задание № 8 (с. 19).
Чертежи:
а) отрезок лежит на луче:
б) отрезок пересекает луч:
в) отрезок не пересекает луч:
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание № 20 (с. 22).
– Прочитайте условие задачи.
– Что известно в задаче? Что надо узнать?
– Запишите кратко условие задачи и решите ее.
Запись:
Было – 15 д.
Ушли –? д., 5 д. и 3 д.
Осталось –? д.
Решение:
| I способ | II способ |
| 1) 5 + 3 = 8 (д.) – ушли. 2) 15 – 8 = 7 (д.) – осталось. Ответ: 7 девочек. III способ 1) 15 – 3 = 12 (д.) 2) 12 – 5 = 7 (д.) | 1) 15 – 5 = 10 (д.). 2) 10 – 3 = 7 (д.). |
Задание № 22 (с. 22).
– Сколько в коробке было цветных карандашей?
– Сколько простых?
– Сколько взяли из коробки карандашей?
– Какие же могли быть эти карандаши?
Учащиеся заполняют таблицу:
| Карандаши | Варианты | ||
| I | II | III | |
| цветных | 3 | 2 | 1 |
| простых | 0 | 1 | 2 |
Задание № 23 (с. 22).
Решение:
Чтобы распилить на 4 части, надо сделать 3 распила.
Чтобы распилить на 6 частей, надо сделать 5 распилов.
2. Работа в печатной тетради № 1.
Задание № 27.
– Прочитайте текст.
– Является ли этот текст задачей? Почему?
– Какие вопросы можно поставить к этому условию?
Варианты вопросов:
· Сколько цветных снимков сделал фотограф?
· Сколько всего снимков сделал фотограф?
Далее устно разбирается план решения обеих задач.
В тетрадь учащиеся записывают решение своей задачи.
Задание № 28.
– Из каких чисел состоит данный ряд? (Только из «круглых» чисел.)
– Вставьте пропущенные числа. (30, 60, 70, 90.)
Наименьшим в этом ряду является число 10 (его первым называют при счете, следовательно, именно это число надо обвести синим карандашом), а наибольшим – 100 (его последним называют при счете, следовательно, именно это число надо обвести красным карандашом).
Задание № 29.
– Прочитайте задачу.
– Какие цветы у Вали? (Гвоздики.)
– Сколько у нее гвоздик? (7 гвоздик.)
– Какие цветы у ее брата? (Розы.)
– Что сказано о розах в условии задачи? («Столько же роз».)
– Сколько же роз у брата?
Далее учащиеся заполняют таблицу:
| Гвоздики | Розы | Всего цветов |
| 7 цв. | 7 цв. | ? |
Решают задачу учащиеся самостоятельно.
3. Работа по карточкам.
– Рассмотрите чертежи. Что объединяет эти фигуры? (Это объемные фигуры, геометрические тела.)
– Как они называются? (Цилиндр, конус, куб.)
– Какими линиями на чертеже показывают невидимые элементы геометрических тел? (Штриховой линией.)
Для того чтобы учащимся легче было справиться с заданием, учитель может поставить перед ними модели цилиндра, конуса и куба. Непосредственно сравнивая модель каждой фигуры с ее изображением, учащиеся выделяют видимые и невидимые элементы каждого объемного тела и отражают свои наблюдения на чертеже.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Чем отличается луч от отрезка?
– Назовите геометрические тела.
– Как на чертеже геометрических тел показать невидимые линии?
Домашнее задание: № 21 (учебник); № 26 (рабочая тетрадь).
