II. Формирование новых знаний.

1. Слово учителя.

– Почему же после [ж] и [ш] написана буква и?

! Послушайте грамматическую сказку.

Жили-были на свете шипящие Ж и Ш, а неподалеку жили гласные И и Ы. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Спрятались Ы да И в укромные места. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли веселую и добрую букву И.

Вот только никак не могут найти вредную Ы. Искали-искали, с ног сбились – до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо домика буквы Ы и видят, что она как ни в чем не бывало сидит, телевизор смотрит, пьет чай с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а дружат только с буквой И.

Вот так ЖИ, ШИ!

· Заучим правило:

        Жи-ши, жи-ши

        Только с И всегда пиши!

2. Выполнение упражнения 43 (по заданию).

3. Выполнение упражнения 44.

– Прочитайте стихотворение, вставьте подходящие буквы.

– Какие буквы вы напишете?

– Выполните письменное задание.

Взаимопроверка.

– Подчеркните сочетания: ж и, ш и.

III. Словарная работа.

? Отгадайте загадку.

Я – черный, красный, желтый, синий,

С начинкой твердой в древесине.

Я с острым ножиком дружу

И что хочу – изображу.

        (Карандаш.)

– Что интересного заметили в написании этого слова? (Три раза повторяется буква а.)

– Это слово «дружит» только с буквой А.

Выполнение упражнения 45, с. 87 (по заданию).

– Какое словарное слово встретилось в задании?

IV. Проверь себя!

– В какие слова надо вставить букву Ы?

р..ба, ш..шка, ж..раф, ш..повник, м..ш...

V. Итог урока.

– Какое правило отрабатывали на уроке?

– Озвучьте правило.

– Приведите примеры с сочетаниями жи и ши.

 

Урок 32

Тема: произношение и написание слов с
сочетаниями ча и ща

Цели: активизировать знания учащихся о правописании сочетаний ча-ща; отработать навык написания слов с сочетанием жи-ши.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

«Незнайкин диктант».

– Исправьте ошибки.

Жыли мышы упруда. пришла весна. Мышы пошли на гору. На горе жыла лиса Она была рада, что пришли мышы.

– Какое правило не знает Незнайка?

II. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 46, с. 88.

– Какой звук вы слышите на месте буквы а? А написали? Почему?

III. Формирование новых знаний.

– Поставьте в кружки нужные буквы.

– Над чем будем работать на уроке?

– Объясните значение слова чадра.

Выполнение упражнения 47, с. 88.

– К какой сказке выполнена иллюстрация?

– Как называется густая, заросшая часть леса, куда попала Машенька?

– Есть ли в этом слове всегда мягкие согласные звуки?

– Назовите их. ([ч’], [щ’].)

– Какие буквы напишете на месте второго и четвертого звука?

– Прочитайте выделенные слова. Что их объединяет?

· Заучивание правила:

          Сочетанья ЧА и ЩА

          Пишем только с буквой А!

IV. Закрепление.

1. Выполнение упражнения 48, с. 89.

– Какие буквы пропущены в стихотворении?

– Выполните письменное задание.

2. Выполнение упражнения 49, с. 89.

– Какие буквы «убежали» из слов?

– Запишите слова, проговаривая их.

V. Проверь себя!

? Напишите отгадки к загадкам:

1. Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда встать,

Когда работу начинать.

(Часы.)

2. Из горячего колодца

Через нос водица льется.

(Чайник.)

3. Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются.

(Лыжи.)

4. До чего она легка,

Легче крыльев мотылька.

Бросишь – вновь вернется,

Дунешь – унесется.

(Пушинка.)

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Как пишутся эти сочетания?

 

Урок 33

Тема: произношение и написание слов с
сочетаниями чу-щу

Цели: активизировать знания учащихся о правописании слов с сочетаниями чу-щу; отработать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща.

Ход урока