II. Актуализация опорных знаний.

Словарная работа.

П..тух, в..р..бей, к..р..ндаш, м..рковь, мальч..к.

– Вставьте пропущенные буквы.

– Подчеркните последний звук.

– На какие две группы вы бы разделили слова по последнему звуку?

– Написание каких согласных совпадает с произношением?

III. Формирование новых знаний.

1. Выполнение упражнения 113, с. 124 (по заданию).

2. Выполнение упражнения 114, с. 125 (по заданию).

– Поставьте точку под безударной гласной в словах: холма, зима, вдали, журавли.

– Попробуйте подобрать к ним проверочные слова.

IV. Повторение.

Правописание слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

– «Соберите» и запишите слова из слогов.

V. Письмо по памяти.

На доске:

П о чет и тру д ряд о м ж и вут.

– Подчеркните первый и последний звуки. Какое слово лишнее? Почему? (Слово рядом, так как «р» и «м» – непарные.)

–Запишите это предложение по памяти.

VI. Итог урока.

– Что отрабатывали на уроке?

– Расскажите о своих успехах.

– Какие неудачи вас постигли?

– Что вам нужно для того, чтобы неудач было как можно меньше?

 

Урок 46

Тема: произношение и написание парных согласных
на конце слова

Цель: наблюдение за особенностями произношения и написания звонких и глухих согласных звуков.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 116, с. 126.

– Что интересного заметили в слове суп?

– Объясните значение слова шалаш.

II. Актуализация опорных знаний.

– На какие группы делятся согласные звуки?

– Назовите непарные согласные звуки.

– Какое правило вы знаете о правописании непарных согласных?

– Назовите парные согласные.

Звуковой диктант.

– Попробуйте записать слова по их звукам.

– Первый звук [н].

– Второй – [о].

– Третий – пара к звуку [з].

– Это слово – … (нос).

Аналогично записать слова: крот, нож, шарф.

III. Формирование новых знаний.

1.Выполнение упражнений 117, 118, с. 126 (по заданию).

– Сделайте вывод.

Вывод: парные согласные на конце слов произносятся одинаково глухо. Их произношение и написание может расходиться.

          Глухие звуки – это непоседы,

          Они спокойно не желают жить,

          Они стремятся звонкого соседа

          Во что бы то ни стало оглушить.

2. Выполнение упражнения 119, с. 128 (самостоятельно).

– Прочитайте задание к упражнению.

– Что нужно сделать?

IV. Письмо по памяти.

Купила бабуся бусы Марусе.

– Какие буквы вы бы подчеркнули как ошибкоопасные?

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Почему парные согласные на конце слов – ошибкоопасное место?

 

Урок 47

Тема: произношение и написание парных согласных
на конце слова

Цель: ознакомление учащихся со словами, которые нужно проверять, и словами, с помощью которых можно проверить парную согласную на конце слова; развивать умение сопоставлять произношение и написание слов.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 121, с. 129.

– Подчеркните последний звук в словах.

– Расскажите об этом звуке.

– Совпадает или расходится произношение и написание этих звуков?

II. Актуализация опорных знаний.

Словарная работа «Незнайкин диктант».

Моркофь, арбус, карандаш, мальчиг.

– Какое правило не знает Незнайка?

– А можно ли проверить парную согласную на конце слова? Как? (Предложения детей.)

III. Формирование новых знаний.

– Сегодня на уроке мы научимся проверять парную согласную на конце слова.

Выполнение упражнения 122, с. 129 – наблюдение.

– Сделайте вывод.

Вывод: звонкие парные согласные перед гласными пишутся так же, как и произносятся.

Заучивание правила:

      Парный звук ты проверяй!

      Рядом гласный подставляй!

– Такие слова называются проверочными.

IV. Закрепление.

Упражнение 124, с. 130, выполняется по заданию коллективно.

V. Занимательная минутка.

– Чтобы прочитать это предложение, нужно разгадать шифр. Попробуйте. «Шил-пыл у папужги зереньгий гослиг».

– Догадались? Как зашифровали слова в предложении?

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как проверить парный согласный на конце слова?

 

Урок 48

Тема: проверка знаний и умений

Цель: проверить знания по предыдущим темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 126, с. 132.