III. Формирование новых знаний.

1. Слово учителя.

Учитель заранее готовит запись на доске.

Паровоз

            От станции Кушетка

            До станции Комод

            Вожу я матерьялы –

            Там строится завод.

            От станции Окошко

            До станции Кровать

            Вожу я пассажиров

            На дачу отдыхать.

          С. Погореловский

– На какой станции строится завод?

– У какой станции находится дача?

– Почему слова Кушетка, Комод, Окошко, Кровать написаны с большой буквы?

– Имена-названия есть и у городов, сел, деревень, озер и морей. Сегодня на уроке мы узнаем, как же пишутся эти названия.

– Как называется наша страна?

– Как называется главный город нашей страны?

– Посмотрите на с. 55. Как пишутся эти слова? Напишите их в тетрадь, запомните написание.

· Письмо по памяти.

Москва – всем городам мать.

Россия – родина моя!

2. Выполнение упражнения 48.

– Спишите, вставляя слова для справок.

– Почему слова Сосновка, Иваново, Быстрая написали с большой буквы?

– Прочитайте сообщение Грамматика. Согласны ли вы с ним?

– Прочтите правило в красной рамке.

– Приведите примеры к правилу.

3. Выполнение упражнений 49, 50 (по заданию).

IV. Закрепление.

– Исправьте ошибки.

МОЙ АДРЕС

Я живу в Москве. Мой адрес: улица Чехова, дом пять. Рядом Большая площадь пушкина. На ней стоит памятник Александру сергеевичу пушкину. К Красной площади идет улица Тверская.

– Почему вы сделали такие исправления?

V. Итог урока.

– Что называют именами собственными?

– Как пишутся имена собственные?

 

Урок 20

Тема: слово – имя собственное

Цели: систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имен собственных.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 51, с. 58.

– Придумайте к имени фамилию.

– Какую фамилию вы записали? (Мужскую или женскую.)

– Какими еще именами можно называть как мальчиков, так и девочек?

II. Словарная работа.

– Вставьте пропущенные буквы и образуйте от этих слов имена собственные: С..рока – (фамилия) … (Сорокин), в..рона – (город) … (Вороново), в..р..бей – (фамилия) … (Воробьев), п..тух – … (село) … (Петухово).

– Как написали образованные слова? Почему?

– Какие еще слова мы называем именами собственными?

III. Формирование новых знаний.

Выполнение упражнений 52, 53 (по заданию).

– Какие еще предложения можно составить?

– Потренируемся еще. Послушайте стихотворения и скажите, какие слова в них произносятся одинаково, а пишутся по-разному. Объясните значение этих слов.

        На виду честного люда

        Трусит с горки съехать Люда.

        А у Сани, а у Сани

        С горки сами мчатся сани.

        Май пришел!

        Снимай фуфайку!

        Надевай-ка, Майка, майку.

· Рассмотрите рисунок в упражнении 54.

– Запишите предложения, добавляя подходящие по смыслу слова.

– Какие слова вы записали? Какое правило использовали при написании этих слов?

IV. Проверка умений.

– Запишите под диктовку: мальчик Андрейка, девочка Любаша, корова Чернушка, кошка Анфиска, собака Алый, конь Воронок.

V. Итог урока.

– Что отрабатывали на уроке?

– Как пишутся имена собственные?

– Подумайте, какие буквы никогда не бывают большими.

 

Урок 21

Тема: слово – имя собственное

Цели: уточнить представления об употреблении в письменной речи имен собственных; проверить умения детей применять полученные знания в письменных работах.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 56, с. 60.

– Дополните работу именем собственным на букву Н. Что вы записали? (Рассматриваются все предложения детей: имя, фамилия, кличка и т. д.)

– Как написали это слово? Почему?

II. Актуализация опорных знаний.

– Между подчеркнутыми буквами вставьте или замените букву, слог, указанные в скобках. Какие слова у вас получились?

К аш а (тю), гл ина (а), со к и (ч), о с а (к), вол н а (г), бу лк а (ь), ка шк а (тан).

– Как называются такие слова?

– Что вы знаете о правописании таких слов?

– Запишите получившиеся слова. Подчеркните опасные места в словах.