Поиск:

IV. Контроль и самопроверка знаний.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Фронтальная. Словесный. Беседа. Индивидуальная. Практический. Работа с иллюстрациями, дидактическое упражнение «Оживи картинку», работа со схемой предложения

– Что такое устная речь? – Что такое письменная речь? – Назовите сказки, из которых взяты иллюстрации. – Что делает девочка? – Что делают гуси? – Составьте предложение к схеме. – О чем говорили Емеля и щука? – Опишите иллюстрацию

Отвечают на вопросы учителя – «Гуси-лебеди», «По щучьему велению». – Девочка бежит. Гуси летят. Пересказывают разговор Емели и щуки. Описывают иллюстрацию

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Последовательно и логично отвечают на вопросы. Воспроизводят сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации, структурируют предложение в виде схемы

Фронтальный. Устный ответ. Индивидуальный. Рассказ, устный ответ. (Результаты выполнения дидактического упражнения заносятся в диагностическую карту (см. Приложения 1, 2 урока 1).)

Физкультминутка (Упражнение для рук)

Вот помощники мои, Их как хочешь поверни (ладони вверх и вниз). По дороге белой, гладкой (сжимание и разжимание пальцев) Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок, Скачет резвый табунок (прыжки).

Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
	Индивидуальная. Практический. Дидактическое упражнение «Составь рассказ»	– Составьте рассказ по сюжетной картинке. – Разложите картинки так, чтобы можно было составить связный последовательный рассказ	Выполняют дидактическое упражнение. Составляют рассказ по сюжетной картине «Пробуждение природы весной»	Умеют составлять рассказы по набору картинок с фабульным развитием действия	Индивидуальный. Рассказ по картине (см. Приложения 1, 2 урок 1)
V. Рефлексивно-оценочный. Мобилизация на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества	Фронтальная. Словесный. Обобщающая беседа. Практический. Упражнение «Укрась торт»	– Что мы делали на уроке? – Что вам понравилось? – Кого можно похвалить? – Я доволен своей работой на уроке – красный цвет. – Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый. – Работа не получилась, не доволен собой – синий цвет	Отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнение	Оценивают свою деятельность на уроке	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, выполнение упражнения

У рок 3

Тема	Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи
Педагогическая цель	Создать условия для выявления уровня сформированности грамматической стороны речи
Тип урока	Решение учебной задачи, диагностика
Планируемые результаты (предметные)	Составляют устный рассказ по иллюстрации; выполняют правила поведения на уроке
Личностные результаты	Положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – употребляют в речи сложные предложения разных видов; логические – раскрывают смысл пословиц о труде и трудолюбии. Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими
Основное содержание темы, понятия и термины	Пословица. Сказка. Рассказ по иллюстрации
Образовательные ресурсы	Картинки с изображением солнышка и тающей сосульки; девочки с зонтиком под дождем и тучами на небе. Сюжетные картинки: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек. Полоски, точки для составления схемы предложения

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Осуществляемые действия	Формируемые умения	Вид и форма контроля
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности	Фронтальная. Словесный. Беседа	Приветствие учащихся. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки?	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуаль-	Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение, пробуждающее	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок		Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! – Проверим готовность к уроку	ных учебных принадлежностей на столе	любознательность

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 221 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Чтобы получился студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без мяса и развести водой 1:10 © Неизвестно
==> читать все изречения...

1686 -

| 1616 -