Конструирование городка для кукол (матрешек).

– Дети, мы с вами на прогулке видели, какой в сквере красивый детский городок. Там есть качели, лесенка, дорожка, домик, машина. Всем вам весело в нем играть. А сейчас мы построим такой же городок для своих кукол: скамейки для матрешек, дорожку, лесенку, машину, самолет. (Привлекает детей к постройке.)

– Вначале построим лесенку и горку, на которой куклы будут играть. Вот прыгает зайчик. Он захотел попрыгать по дорожке. Положите кирпичик рядышком с другим, достройте дорожку. Вот как теперь весело прыгает зайчик и поет: «Ля-ля-ля». А наш мишка любит кататься на машине. Иди, Света, построй машину. Поставь кирпичик к кирпичику, а сверху положи кубик. Вот и машина готова.

Сел мишка на машину и поехал: «Би-би-би». Садитесь, ребята, отвезу я вас в лес за ягодами и грибами.

Рефлексия.

– Вот какие вы хорошие строители. Ваши куклы благодарны вам за такой хороший игровой городок. В конце занятия воспитатель предлагает детям собрать кубики в коробку и пойти на прогулку вместе с куклами, машинами.

Занятие 3
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О РЫБАХ?
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЧТО МНЕ БОЛЬШЕ ВСЕГО
ПОНРАВИЛОСЬ НА НОВОГОДНЕМ ПРАЗДНИКЕ»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.

Цели: познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе, выражать свои впечатления от новогоднего праздника, красиво располагать изображения на листе бумаги; прививать любовь ко всему живому; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности; развивать воображение, творчество, самостоятельность, музыкальный слух и певческие навыки, умение по ритму определять знакомые мелодии и песенки.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых, творческо-музыкальных и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»).

Материалы и оборудование: фотографии морских и речных рыб; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры, «Определи по ритму» (муз. Н. Г. Кононовой).

Содержание
организованной деятельности детей

Организационный момент.

– Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие на корабле. Вы побываете в роли исследователей, узнаете много нового и интересного.

– Ребята, а где плавает корабль, как вы думаете? (По океану, на море, реке.)

– Правильно, по водным просторам. Мы будем путешествовать по воде и исследовать водных обитателей. Каких обитателей водоемов вы знаете? (Ответы детей.) Вот как удивителен подводный мир. О ком мы будем говорить сегодня, вы узнаете, отгадав загадку:

Плаваю под мостиком и виляю хвостиком.

По земле не хожу, рот есть – не говорю.

                                                 (Рыба.)

– Что вы знаете о рыбах? А хотите узнать еще больше об этих обитателях подводного мира?

2. Беседа-рассказ «Какие они – рыбы?».

– Ребята, кто такие рыбы? (Животные.)

– Что имеют практически все рыбы? (Позвоночник.)

– Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.)

– Как рыбы дышат? (Жабрами.) Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей.)

– Ребята, а где живут рыбы? (В море, аквариуме, реке, озере, пруде.)

– Как называются рыбы, живущие в море? (Морские.)

– Как называются рыбы, которые живут в пресных водоемах? (Пресноводные.)

– Как мы называем рыб, которые живут в аквариуме? (Аквариумные.)

– Прежде чем приступить к исследованиям в группах, давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы и назовем части ее тела.

Первые аквариумы появились в Древнем Египте. Египтяне устраивали специальные бассейны для рыб в садах и парках. Первым человеком, который решил разводить золотых рыбок в деревянных бочках, был китайский правитель Тин Цян. В наше время аквариумы можно встретить повсюду: дома, в школах, детских садах, офисах. Аквариумные рыбки очень красивы.

На земле много водоемов с пресной водой – реки, озера, пруды, каналы, ручьи. В них встречается большое разнообразие рыб. Щука – хищница. Живет в реке и озере. Поедает мелких рыбешек, лягушек. Может весить до 12 кг.

Жизнь в морях необычайно разнообразна. Там обитает более 25 тысяч видов рыб. Самые красивые и необычные рыбы – это морские. Известно более 200 видов акул. Большинство из них жестокие хищники. Они питаются другими животными, могут нападать на людей. Скелет акул состоит из хрящей. У акул есть чешуя, но не такая, как у большинства рыб. Чешуя акул жесткая, как наждачная бумага. У акул мощные челюсти с несколькими рядами зубов. Акулы очень быстро плавают.

3. Игра «Найди дом для рыбки».

– Догадайтесь, о какой рыбе идет речь, и положите кружок (построить дом) около соответствующей рыбы. Если рыба речная – зеленый кружок, если морская – синий.

Педагог читает загадки.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

                      (Сом.)

– Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.

На дне один лежит плоский блин.

                                (Камбала.)

– Камбала – морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками.

Драчун и забияка, живет в воде,

Кости на спине. И щука не проглотит.

                                            (Ерш.)

– Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.

Хвостом виляет, зубастая, а не лает.

                                            (Щука.)

– Щука – одна из крупных речных рыб.

Живу глубоко. Плыву легко,

Зубастая, большая, я рыба морская.

                                            (Акула.)

– Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – самые большие рыбы.

Я всеми и всегда узнаюсь без труда.

Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок.

                                            (Окунь.)

– Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуёй.

 Физкультминутка

Рыбы весело резвятся

В чистой тепленькой воде.

Произвольно машут руками, двигают ногами.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Присели, подогнули головки к коленям – «спрятались», поднялись, выполняют плавательные движения руками.

– Что общего у всех рыб? (Строение, среда обитания.)

– Строение у разных рыб одинаково?

– Чем отличаются рыбы? (Окраской, размером, формой туловища, плавников, хвоста.)

4. Работа над развитием музыкальных навыков. «Определи по ритму» (Н. Г. Кононова).

– Рыбы не умеют говорить, петь, а у нас с вами это хорошо получается. Напойте знакомые песенки.

Дети по желанию поют.

– А теперь определите песенку по ритмическому рисунку, который я прохлопаю.

Прохлопывает ритм 1–2 фраз хорошо известных детям мелодий.

– Слушайте мелодию и подпевайте. Проводится игра «Определи по слуху».

5. Практическая работа-рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике».

– Почему дети так любят и ждут новогодний праздник?

– Что было интересного на празднике ёлки?

– Что вам понравилось, запомнилось?

– Кто хотел бы нарисовать что-нибудь о своих впечатлениях об этом самом весёлом празднике?

– Приступайте к работе.

– Как лучше нарисовать задуманное?

Рефлексия.

– Давайте рассмотрим рисунки и выберем наиболее интересные.

Занятие 4
С. ГОРОДЕЦКИЙ «КОТЁНОК» (ЧТЕНИЕ В ЛИЦАХ).
ЛЕПКА СКАЗОЧНОГО ОБРАЗА СНЕГУРОЧКИ

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать память и внимание; учить передавать в лепке образ Снегурочки, оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения; закреплять умение изображать фигуру человека (форму, расположение и величину частей); упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры; воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радость, удивление, интерес) при прочтении стихотворения С. Городецкого «Котёнок»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; способен работать с пластилином по образцу и собственному замыслу.

Материалы и оборудование: картинки с изображением котенка; игрушка Снегурочка; глина, доски.

Содержание
организованной деятельности детей

Организационный момент.

Сегодня много интересного вас ждёт –

Занятие каждый для себя найдёт.

О котёнке в лицах хотите почитать?

Я покажу, как это нужно выполнять.

И в кошки-мышки будем мы играть,

Лепить Снегурочку, и петь, и рассуждать.

Чтение в лицах.

Сначала педагог показывает детям, как передать эмоции каждого героя стихотворения, затем дети читают в лицах стихотворение С. Городецкого «Котёнок».

«Ты зачем, шалун-котенок,

Куклу в поле утащил?

Простудиться мог ребенок,

На ветру совсем застыл!

Утро целое искала

В детской куколку свою,

А тебе и горя мало!

Слышишь, что я говорю?»

Улыбаясь виновато,                                   Кукла, глазки закрывая,

Ей в ответ котенок-плут:                          Все мяукала со мной.

«Кукле в детской скучновато,                             Думал я: она живая,

Я играл с ней там и тут.                            Прибежит сама домой!»

3. Подвижная игра «Кошки-мышки».

Количество игроков любое. Стулья ставятся по кругу, сиденьями вовнутрь. Половина детей садится на стулья – это мышки, остальные встают сзади – это кошки. Одной кошке мышки должно не хватить, то есть она стоит за пустым стулом. Эта кошка подмигивает какой-нибудь мышке. Задача мышки – перебежать на пустой стул к подмигнувшему. Задача кошки, стоящей сзади, – руками задержать ее. Если не удержала – сама подмигивает следующей мышке. Через некоторое время мышки и кошки меняются ролями.

Лепка образа Снегурочки.

– Отгадайте загадку:

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет, бедняжка.

                      (Снегурочка.)

– Кто отгадал, о какой сказке говорится в загадке? (Русская сказка «Снегурочка».)

– Назовите главную причину исчезновения Снегурочки. (Она растаяла.)

– Кто приходил к нам в гости на елку? Рассмотрите игрушку Снегурочку. Какова форма ее одежды, частей тела? Их величина и расположение? Обратите внимание, на Снегурочке красивая шубка, шапочка, сапожки. Какова последовательность лепки? Направляйте внимание на более точную передачу пропорций. Те, кто вылепил Снегурочку, украсьте ее одежду.

Рефлексия.

Все вылепленные фигурки ставятся на стол. Рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее выразительные.

– Рассмотрите лепные изделия и выберите наиболее выразительные.

 

Занятие 5
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО НАБОРУ ИГРУШЕК.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ДЕТИ ДЕЛАЮТ ЗАРЯДКУ»

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: учить составлять рассказ об игрушках, определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений; закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении стихотворения О. Емельяновой; может самостоятельно придумать небольшой рассказ о своих игрушках; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование фигуры человека).

Материалы и оборудование: набор игрушек, белая бумага, графитный и цветные карандаши, картинки с изображением игрушек.

Содержание
организованной деятельности детей