- Объясните решение примера.
1200 • 50 = 13 сот. • 5 • 10 = 600 сот. = 60 000.
— Как записать этот пример столбиком?
(Желающие ученики выходят к доске и предлагают свои варианты записи.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 15, объясните решение примеров.
— Сделайте вывод: как выполнить письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями? (Чтобы найти произведение круглых чисел, надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько их содержится в обоих множителях.)
№54 (с. 15). (Коллективное выполнение с комментированием у доски.) №55 (с. 15).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик называет ответы.) №56 (с. 15).
— Прочитайте задачу. Сделаем схематический чертеж к задаче. Что нам известно? (Время, скорость одного теплохода, направление движения.)
— Покажите это на схеме.
— Какой вопрос можно поставить к этой задаче? (С какой скоростью шел второй теплоход?)
— Решите задачу.
(Взаимопроверка.) Решение
1) 36 • 4 = 144 (км) — прошел первый теплоход;
2) 144: 3 = 48 (км) — прошел второй теплоход; 3)48:4 = 12 (км/ч).
Ответ: скорость второго теплохода 12 км/ч.
V. Физкультминутка
Яблоня в моем саду
Гнется низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперед их протянула.
А как стихнет ветерок,
Моя яблонька заснет.
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№60 (с. 15). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)
№59 (с. 15).
— Прочитайте задание.
— Что неизвестно в первом уравнении? во втором уравнении?
— Чем выражено произведение? Чем выражено частное?
— Как находим неизвестный множитель? неизвестное делимое?
— Составьте уравнения и решите их.
(Два ученика работают у доски. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 53 (с. 14).)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 15). Взаимопроверка.)
Ответы: 80 000, 150 000, 74 196.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
— Что надо помнить, выполняя умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, столбиком?
— Какое задание вам понравилось выполнять?
— Какое задание вызвало затруднения?
Домашнее задание
Учебник: № 57, 58 (с. 15).
______________________________
Тема: Решение задач
Цели: закреплять умения решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи;- совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; устанавливать аналогии; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Работа по учебнику
- Решите цепочку примеров на полях (с. 15).
(Работа в парах. Игра «Кто быстрее». Учащиеся по очереди решают примеры. Выигрывает пара, которая быстрее всех даст правильный ответ.)
Ответ: 395.
№ 1 (с. 18).
Ответы: 5 табуретов, 4 стула, 9 ребят.
№2 (с. 18).
Ответ: поставить по одному солдату по углам крепости и по одному — у стен крепости.
Блицтурнир
(Учитель читает задачи, учащиеся записывают выражения для их решения.)
• Кристофер Робин и Винни-Пух вышли навстречу друг другу из своих домиков. Кристофер Робин шел со скоростью а м/мин, а Винни-Пух — со скоростью b м/мин. Они встретились через 5 мин. Какое расстояние между их домиками? (а-5 + Ь-5.)
• Шарик побежал навстречу дяде Федору со скоростью d км/ч, когда между ними было с км, а дядя Федор шел к нему навстречу со скоростью к км/ч. Через какое время они встретятся? (с: (к + ф.)
• Старик Хоттабыч столкнулся в воздухе с Бабой-ягой через 2 ч после вылета. Расстояние между их сказочными царствами п км. С какой скоростью летела Баба-яга, если старик Хоттабыч сближался с ней со скоростью к км/ч? (п:2-к.)
