— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Составить и записать три предложения с разными местоимениями.
Тема: Местоимение
Цель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения.
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Одуванчик, воскресенье, животное, гвоздика, поэт, сирень, растение, ромашка, Красная площадь, Московский Кремль, приветливо, потом.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Составьте и запишите четыре нераспространённых предложения с разными местоимениями.
— Каким членом предложения является местоимение?
— Определите число и лицо местоимений.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 167 (с. 97).
— Прочитайте письмо.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Найдите местоимения.
— Определите число и лицо местоимений.
Упр. 168 (с. 97).
— А теперь сами попробуйте составить письмо. Прочитайте в задании, о чём можно сообщить в письме.
(Проверка. Несколько учеников читают свои письма.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 98.
— Когда в речи используется вежливое местоимение Вы. (Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 98).)
VIII. Рефлексия
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание
Составить и записать три предложения с разными местоимениями. Указать число и лицо местоимений.
Тема: Обучающее изложение
Цели: развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днём спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит. (Кошка.)
III. Работа по теме урока
Знакомство с текстом
Кошкин выкормыш
У нашей кошки весной родились котята, но их у неё отняли. Как раз в этот день мы нашли в лесу маленького зайчонка.
Мы взяли и подложили его кошке. Она охотно стала кормить зайчонка.
Так зайчонок и вырос на её молоке. Они очень подружились.
Кошка научила зайчонка-приёмыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на неё и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и её выкормыша — зайца.
По В. Битки
— Понравился ли вам текст? Что показалось особенно интересным?
— О ком говорится в этом тексте?
— Почему текст назван «Кошкин выкормыш»?
— Чему научила кошка зайца?
Составление плана
(Учитель может предложить готовый план.)
Примерный план
1. Беда кошки.
2. Зайчонок-выкормыш.
3. Дружба.
4. Гроза собак.
3. Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)
У неё, вырос, драться, на неё, яростно, боятся, выкормыш.
(Самопроверка.)
