— Какие умения мы совершенствовали на уроке?
— Какое задание было самым интересным?
— Кто доволен своей работой?
— Кто сомневается в правильности выполнения заданий?
Домашнее задание
Учебник: №6, 8 (с. 21).
Рабочая тетрадь: № 84, 85 (с. 32) (по выбору).
Урок 81. Закрепление изученного.
Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Два ученика у доски решают уравнения.)
х . 5 = 65 60: х = 4
Математический диктант
1. Найдите произведение чисел 14 и 3. (42.)
2. Делимое 60, делитель 4, найдите частное. (15.)
3. Увеличьте 25 в 3 раза. (75.)
4. Какое число надо уменьшить на 9, чтобы получилось 34? (43.)
5. Чему равна сумма чисел 28 и 17? (45.)
6. Первый множитель 8, произведение равно 88, найдите второй множитель. (11.)
7. Уменьшите 45 в 3 раза. (75.)
8. Самое большое двузначное число разделите на 3. (33.)
9. Сумму чисел 50 и 25 разделите на 5. (15.) 10. Разность чисел 80 и 16 разделите на 4. (16.)
(Проверка индивидуальной работы. Учащиеся задают вопросы о взаимосвязи деления и умножения.)
— Как найти неизвестный множитель?
— Как найти неизвестный делитель? Ит. д.
Минутка для любознательных (работа по учебнику)
№ 1 (с. 22).
— Прочитайте задачу.
— Закончите утверждения. (Заяц не мог быть первым, так как если заяц первый, то медведь ошибся два раза, а по условию задачи одно из высказываний должно быть верным. Значит, лиса была второй, а волк — первым.)
№2 (с. 23).
— Рассмотрите рисунок.
— Прочитайте высказывания. Какие из них верные? (2, 3.)
— Закончите последнее высказывание. (Если фигура не желтого цвета, то это не круг.)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
III. Самоопределение к деятельности
— Выполните вычисления. Расставьте буквы в таблице в порядке соответствующих ответов и расшифруйте пословицу.
(Учащиеся по очереди выходят к доске и вписывают буквы в пустые клетки. Два примера лишние — это ловушка.)
| 36:3 (О) | 19-4(В) | 70: 10 (Р) | |||||||||||||||
| 42:3 (П) | 72: 3 (Е) | 30 • 3 (У) | |||||||||||||||
| 23•4 (Ч) | 80:40 (А) | 88:4 (М) | |||||||||||||||
| 45: 15(b) | 43 • 2 (Т) | 77: 7(3) | |||||||||||||||
| 40: 2 (Я) | 63:3 (Н) | 90: 3 (К) | |||||||||||||||
| 14 | 12 | 76 | 86 | 12 | 7 | 24 | 21 | 3 | 24 | 22 | 2 | 86 | 3 | ||||
|
|
|
| |||||||||||||||
| 90 | 92 | 24 | 21 | 3 | 20 | ||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||
Ответ: повторенье — мать ученья.
— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Повторять и закреплять изученный материал.)
— Какие вычислительные приемы мы будем закреплять?
— Какие свойства умножения и деления нам в этом помогут?
— Закончите высказывания.
• Умножение двух чисел можно проверить...
• Деление проверяем...
• Если делитель умножить на частное, то...
• Если делимое разделить на частное, то...
• Чтобы разделить двузначное число на однозначное, надо...
• Чтобы разделить сумму на число, надо...
• Чтобы умножить сумму на число, надо...
• Чтобы умножить двузначное число на однозначное, надо...
Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 10 (с. 25).
— Прочитайте условие задачи. Выделите ключевые слова. (Прямоугольные дощечки и квадратные дощечки.)
— Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
— Что такое 5? (Количество скворечников.)
— Что обозначают числа 20 и 10? (Количество дощечек, из которых сделали скворечники.)
— Что надо узнать в задаче? (Сколько всего дощечек идет на один скворечник.)
— Что сказано о скворечниках? (Они одинаковые.)
| Количестводощечек на одинскворечник | Количество скворечников | Общее количество дощечек | |
| Прямоугольные скворечники | ? (одинаковое) | 5 шт. | 20 шт. |
| Квадратные скворечники | 10 шт. |
- Запишите решение задачи разными способами. Решение
Первый способ: 20: 5 + 10: 5 = 6 (д.).
Второй способ: (20 + 10): 5 = 6 (д.).
— Какими способами можно разделить сумму на число?
№3(с.24).
(Коллективное выполнение с комментированием. По ходу решения учитель задает вопросы о математических свойствах, которыми руководствовались учащиеся.)
V. Физкультминутка
Шел козел по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
Ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Головкой покачаем, занятье продолжаем.
