№ 1 (с. 63).
- Прочитайте условие задачи.
— Что такое монета? (Слиток металла определенной формы, веса, пробы и достоинства.)
— Что такое копейка? (Единица российского денежного счета. 100коп. = 1руб.)
- Прочитайте задание 1.
- Что обозначает выражение 10 • 5? (Сколько денег у Сережи.)
— А сколько у Володи? (50коп.)
— Что находим выражением 10 • 5 + 50? (Сколько всего денег у Сережи и Володи.)
— Поставьте вопрос ко второму выражению. (На сколько копеек у Сережи больше, чем у Володи?)
— Найдите значения выражений: вариант 1 - 10 • 5 + 50, вариант 2- 10-5-50.
(Проверка.)
— Сколько всего денег у мальчиков? (100коп., или 1 руб.)
— У кого из мальчиков денег больше и на сколько? (Денег поровну.)
№4 (с. 63).
— Прочитайте задачу 1.
— Как удобнее записать задачу кратко? (Спомощью таблицы.)
— Что такое 8 наборов? (Количество.)
— Что такое 80 руб.? (Стоимость.)
— Что можно сказать о цене? (Цена неизвестна, но она одинаковая у всех наборов.)
— Что нужно узнать в задаче? (Сколько стоят 5таких наборов.)
— Что надо найти? (Стоимость.)
— Заполните таблицу.
| Цена | Количество | Стоимость |
| ? (одинаковая) | 8 шт. | 80 руб. |
| 5 шт. | ? |
— Что узнаем в первом действии, во втором действии?
— Запишите решение задачи одним выражением. (80: 8- 5 = = 50 (руб.).)
— Прочитайте задачу 2.
— Запишите данные в таблицу.
| Цена | Количество | Стоимость |
| ? (одинаковая) | 8 шт. | 80 руб. |
| ? | 60 руб. |
— Что узнаем в первом действии, во втором действии?
— Запишите решение задачи одним выражением. (60: (80:8) = = 6(н.).)
— Чем похожи задачи? (Условием и первым действием.)
— Чем отличаются задачи? (Вопросом и вторым действием.)
— Что находили в первой задаче? (Стоимость.)
— Что находили во второй задаче? (Количество.)
IV. Физкультминутка
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно вместе
Сделаем вот так... (Дети смотрят на водящего, тот показываеткакие-либо движения, дети повторяют их.)
V. Продолжение работы по теме урока
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 107 (с. 42).
— Прочитайте задачу.
— Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задачу? (Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.)
— Какое число большее? Какое число меньшее?
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
№108 (с. 42).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Какие числа вы вставили? Почему?
№109 (с. 42).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Ответы записаны на доске: 36, 20, 8, 28, 21, 5. Взаимооценка.)
№110 (с. 42).
— Прочитайте задачу.
— Сделайте схематический чертеж.
— Что в задаче целое? (Все квартиры: 7-9.)
— Назовите части. (Квартиры, которые заселены и которые не заселены.)
— Что неизвестно? (Часть.)
— Как найти часть? (Нужно из целого вычесть другую часть.)
— Запишите решение задачи одним выражением. (7-9 — 30 = = 33 (к.).)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 63). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 3, 8, 48, 32.)
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Какие темы мы повторили сегодня на уроке?
Домашнее задание
Учебник: № 5, 6 (с. 63).
Урок 45. Решение задач.
Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2—8, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний.
Индивидуальная работа
(Один ученик работает у доски.)
— Поставь знаки действий и скобки там, где это необходимо, чтобы получились верные равенства.
16 0 8 0 9 = 72 13 0 5 0 8 = 64
8 0 4 0 9 = 36 7 0 3 0 4 = 49
9 0 3 0 6=18 28 0 7 0 5 = 7
Геометрический материал
— Найдите площадь и периметр фигур и заполните таблицу.
| а | 4 | 10 | 1 | 8 | 9 |
| b | 7 | 2 | 8 | 8 | 7 |
| Р | |||||
| S |
Устный счет
(Учитель показывает значение произведения, учащиеся называют множители.)
4, 6, 8, 9, 10, 25, 45, 72, 43, 64, 36, 28, 37. (Игра «Проверь меня» (см. урок 14). Далее проверка индивидуальной работы у доски.)
