Эгоцентризма –(Ж. Пиаже) характеристика детского мышления на стадии интуитивного интеллекта. Эгоцентрическая позиция характеризуется тем, что ребенок-дошкольник при анализе окружающей действительности рассматривает ситуацию со своей точки зрения, которую он не осознает в качестве собственной, и которая выступает для него как абсолютная. Ребенку важна лишь видимость интереса, хотя у него, вероятно, есть иллюзия, что его слышат и понимают. Он не испытывает желания воздействовать на собеседника и действительно сообщить ему что-либо.
3.Обшение со сверстинками:
общение со сверстником становится полноценной деятельностью в дошкольном в-те (3-7)
Раскройте особенности сюжетно-ролевой игры на этапе развития по Эльконину.
сюжетно-ролевая игра начинает развиваться со второй младшей группы. В играх начинают отражаться человеческие взаимоотношения, нормы поведения, социальные контакты. Д. Б. Эльконин называл сюжетно-ролевой игрой деятельность творческого характера, в которой дети берут на себя роли и в обобщенной форме воспроизводят деятельность и отношения взрослых, используя предметы-заместители. Ребенок в игре постепенно начинает мыслить во внутреннем плане. Исследователи выделяют различные структурные элементы игры — основные и второстепенные: сюжет, содержание, игровую ситуацию, замысел, роль, ролевое действие, ролевое поведение, ролевое взаимодействие, правила. Сюжет (тема) игры — это, по Д. Б. Эльконину. та сфера действительности, которая отражается в игре. Содержание — это то, что конкретно отражается в игре. Игровая (воображаемая, мнимая) ситуация — совокупность обстоятельств игры, не существующих реально, а создаваемых воображением. Замысел — план действий, задуманный играющимиР оль — это образ существа (человека, животного) или предмета, который ребенок изображает в игре. Ролевое (игровое) действие — это деятельность ребенка в роли. Определенная комбинация, последовательность ролевых действий характеризуют ролевое поведение в игре. Ролевое (игровое) взаимодействие предполагает осуществление взаимоотношений с партнером (партнерами) по игре, диктуемых ролью, так как ребенок, взявший на себя какую-либо роль, должен принимать во внимание и роль своего партнера по игре, координируя с ним свои действия. Правила — это порядок, предписание действий в игре.Структурные элементы игры тесно взаимосвязаны, подвержены взаимовлиянию, могут по-разному соотноситься в различных видах игр.В сюжете отражаются события окружающей жизни, поэтому он зависит от социального опыта детей и степени понимания ими взаимоотношений людей. Сюжет определяет направленность игровых действий, разнообразие содержания игры (при одном и том же сюжете — разное содержание игры).
Что такое ВВД.
ВВД-д-ть,определяющая возникновение и формирование основных психологических новообразований на соответствующей возрастной стадии.пример:ввд дошк-ка-ИГРА
вар8
1. Назовите возрастные границы, ведущий вид деятельности и новообразования дошкольного возраста.
возрастные границы: 3- 7 лет
ВВД: игра
Новообразование: потребность в обществе, но значимость и в общественно оценивающей деятельности.
2. Чем характеризуется самооценка ребенка раннего и дошкольного возраста.
В дошкольном возрасте оценка и самооценка носят эмоциональный характер. Из окружающих взрослых наиболее яркую положительную оценку получают те из них, к которым ребенок испытывает любовь, доверие, привязанность. Самооценка ребенка формируется уж с раннего возраста, на нее влияют, родители прежде всего, воспитатели и конечно окружающие дети. Уже в дошкольном детстве можно увидеть какая самооценка у ребенка, по его поведению и поступкам.
Самооценка — компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков
3. Перечислите виды игр в порядке их возникновения в онтогенезе ребенка.
1. Режисерские (действует с предметами как режисер, руководит ими)
2. Образная игра. (ребенок выполняет определенный образ)
3. Сюжетно - ролевая игра (отождествление себя со взрослыми, передача человеческих отношений)
4. Игра с правилами. (дидактическая игра, настольные игры, спортивные, подвижные игры)
4. Назовите мотивы, характерные для детей дошкольного возраста.
1) мотивы, связанные с интересом к деятельности и отношениям взрослых; 2) игровые мотивы; 3) мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми; 4) мотивы самолюбия, самоутверждения; 5) познавательные мотивы; 6) соревновательные мотивы; 7) мотивы достижения; 8) нравственные мотивы; 9) общественные мотивы.
