Методические указания для самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельная работа студента включает в себя изучение учебной и научной литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств информации, работу с текстовыми материалами в сфере культуры. Целью самостоятельной работы является овладение теоретическими знаниями в сфере культурологии, а также профессиональными умениями и навыками, связанными с проведением работы по духовно-нравственному, эстетическому развитию людей (в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья), приобщением их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры.

В самостоятельную работу по курсу «Культурология» входят следующие виды деятельности:

· формирование и усвоение содержания занятия на базе рекомендованной преподавателем литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

· подготовка к докладам (проектам), учебным дискуссиям, деловым играм;

· выполнение письменных контрольных работ, эссе.

Методические рекомендации по организации деятельности студентов в период подготовки к проведению практических занятий методом деловых (ролевых) игр:

Деловая (ролевая) игра является одной из наиболее эффективных форм проведения практических занятий и позволяет не только углубить, расширить и закрепить знания учебного материала, но и сформировать необходимые навыки последующего применения этих знаний в практической деятельности по должностному предназначению. Как правило, сущность деловой игры заключается в моделировании той или иной ситуации, которая может возникнуть в реальной деятельности выпускника и вовлечение обучаемых в её решение. Значимость использования деловых (ролевых) игр в учебном процессе объясняется также и тем, что в период подготовки к их проведению студентам требуется провести большую работу по самостоятельному изучению материала, его осмыслению и подготовке к разрешению проблемных ситуаций, которые могут возникнуть непосредственно в ходе занятия.

В период подготовки к проведению деловой (ролевой) игры преподавателю целесообразно придерживаться следующего алгоритма деятельности:

В ходе предшествующего деловой игре аудиторного занятия, необходимо объяснить обучаемым место и роль деловой игры в системе изучения данной дисциплины, довести до них общий замысел и конкретный план проведения занятия;

· В соответствии с планом поставить задачи отдельным студентам по моделированию управленческих ситуаций и последующей их реализации в ходе проведения занятия;

· Студентов, которые не привлекаются в роли организаторов той или иной части занятия, целесообразно нацелить на самостоятельную подготовку к участию в роли аудитории (слушателей, участников дискуссии).

· Особое внимание преподавателей следует обратить на целесообразность широкого использования в ходе подготовки и непосредственного проведения занятий так называемых «проблемных ситуаций». Речь идёт о создании такой ситуации, когда обучаемому для ответа на какой-либо вопрос и принятия решения недостаёт теоретических знаний, полученных в ходе учебных занятий, и он оказывается перед необходимостью самостоятельно приобрести эти знания в процессе активного и целенаправленного изучения учебной, методической и научной литературы, а также использования других каналов получения необходимой информации.

Алгоритм самостоятельной работы студентов, осуществляемой в период подготовки к деловой игре, должен включать следующие блоки:

· Изучение материалов лекций по данной теме, проведённой в русле изучения курса этой учебной дисциплины;

· Закрепление, углубление и расширение учебного материала посредством изучения научной, учебной и методической литературы по проблемам деловой игры;

· Самостоятельное моделирование конкретной ситуации с целью последующей её реализации непосредственно в ходе проведения занятия;

· Анализ вероятного развития событий и определение проблем, которые могут возникнуть в ходе реализации конкретной ситуации;

· Выработка вариантов решения возникающих проблем, их анализ, оценка и предложение наиболее эффективного решения.

С целью повышения творческой активности студентов и развития их продуктивного мышления целесообразно руководителями реализации конкретных ситуаций назначать не одного, а сразу нескольких обучаемых. Каждый из числа назначенных для подготовки к этому мероприятию (4-5 человек) должен будет в ходе занятия представить преподавателю письменно оформленный вариант проведения этого мероприятия. Аналогичным образом участником проводимого мероприятия может стать любой студент группы. Следовательно, все должны быть готовы к решению возникающих в ходе этой ситуации проблем.

Помимо вышеназванных мероприятий в ходе занятия целесообразно провести контрольный опрос (возможно письменный) и последующее короткое обсуждение сущности и содержания базовых научных категорий данной темы.

Авторы рабочей программы дисциплины:

Кузнецова Т.Ф., д. ф. н., профессор

Шемякина Е.М., к. ф. н., доцент

  Олесина Е.П., к.п.н., доцент

 

Программа одобрена на заседании кафедры культурологии 27 августа 2018 г., протокол № 1.

 

Зав. кафедрой

д.социол.н., профессор                                                                     И.Б. Пржиленская