Педагогические взгляды просветителей

Дени Дидро (1713-1784)

Клод Адриан Гельвеции (1715 — 1771)

Философ - материалист, атеист, просветитель, писатель. Выпускник иезуитского колледжа. Книги: Систематическое опровержение книги Гельвеция «О человеке»; План университета, или Школы публичного преподавания наук для Российского правительства. Признавал материальность мира. Отрицал всемогущество воспитания и отсутствие индивидуальных различий у детей. Источник знаний — ощущения. Благоприятными задатками наделены все вне зависимости от происхождения. Протестовал против сословного образования. За просвещение народных масс: отстаивал принцип всеобщего обязательного бесплатного нач. образования, бесплатные учебники и питание в нач. школе, стипендии в ср. и высшей школе. Цель воспитания — честный человек, обладающий твердостью и справедливостью, здравым, просвещенным, обширным умом, вкусом ко всему «истинному, прекрасному, великому, доброму», крепким здоровьем. Учитель — профессионал своего дела, «честная и чувствительная душа». Должен быть хорошо материально обеспечен. Школы должны быть изъяты у духовенства и отданы государству. Против засилья религии и классического образования. За реальные знания. На первый план выдвигал физ.-мат. и естественные науки.

Философ - материалист. Выпускник иезуитского колледжа, был близок с Монтескье, Вольтером, входил в кружок Д. Дидро и П. Гольбаха. Книги: Об уме, О человеке, его умственных способностях и его воспитании. Основные идеи в области воспитания: 1) врожденное равенство всех людей; 2) личный интерес как движущая сила индивидуального развития людей и их деятельности; 3) воспитание как направляющая сила в развитии интересов; 4) полит, система как определяющее начало воспитания. «Человек — продукт обстоятельств». Нет врожденных идей и страстей. Человек от природы невежествен и невоспитан. Цель — стремление к всеобщему благу. Отрицал индивидуальные различия у детей. Различия в способностях людей — следствие различий в условиях воспитания. Отвергал неравенство: умственное, социальное, национальное, расовое. Признавал право всех на образование: женщина равна мужчине. Признавал всемогущество воспитания. Под воспитанием понимал и совокупность всех условий жизни индивидуума. Предлагал покончить с засильем латыни и вооружиться реальными знаниями. Признавал природную доброту человека. Одна из задач воспитания — воспитание патриотов, соединяющих идею личного блага и блага нации.

Дени Дидро (1713-1784)

Клод Адриан Гельвеции (1715 — 1771)

Придавал важное значение хорошим учебникам, к работе над которыми надо привлекать крупных ученых. «Воспитание не всесильно, но оно означает очень мно гое». «Лучше знать немногое, но хорошо, и даже вовсе не знать чего - либо, чем знать плохо».

Доказывал преимущество общественного воспитания перед семейным. Обучение должно быть наглядным, строиться наличном опыте ребенка, учебный материал должен быть прост. Школа должна быть светской и государственной. «Воспитание делает нас тем, чем мы являемся».

Считали воспитание средством изменения общественного строя.

Педагогические взгляды просветителей - материалистов XVIII в.