ТЕМА: Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе.

Цель: дать студентам знания о развитии речи и специализации полушарий головного мозга в онтогенезе.

Задачи: сформировать знания о специализации полушарий головного мозга в онтогенезе; сформировать знания о межполушарных различиях у новорожденных; сформировать знания о переносе центров речи; сформировать знания о электрофизических коррелятах речевых процессов.

Приборы и материалы: головной мозг (разборная модель), головной мозг (сагиттальный разрез).

Таблицы: головной мозг.

Вопросы для самоподготовки:

1. Охарактеризуйте специализацию полушарий головного мозга в онтогенезе.

2. Укажите анатомические различия между левым и правым полушариями головного мозга у новорожденных.

3. Рассмотрите перенос центров речи.

4. Охарактеризуйте электрофизиологические корреляты речевых процессов. Оформление работы:

Выводы:

РАБОТА 4.

ТЕМА: Анализ электрофизиологических корреляторов речевых процессов.

Цель: проанализировать электрофизиологические корреляторы речевых процессов.

Задачи: проанализировать электрофизиологические корреляторы речевых процессов; пронаблюдать их изменение при разных мыслительных процессах.

Нейронные корреляты восприятия слов. Уникальные исследования импульсной активности нейронов человека при восприятии различных акустических стимулов: речевых и неречевых были проведены Н.П. Бехтеревой и ее сотрудниками (1985). При этом были выявлены некоторые общие принципы акустического кодирования слова в структурах мозга, показано, что импульсная активность нейронных популяций, а также нейродинамические перестройки в различных звеньях системы восприятия закономерно связаны с акустическими характеристиками речевого стимула. В импульсной активности различных структур мозга выделены нейрофизиологические корреляты фонетического кодирования: при восприятии и воспроизведении как гласных, так и согласных фонем пространственновременная организация нейронных ансамблей имеет специфический и устойчивый характер. Причем устойчивость во времени наиболее выражена в кодировании гласных фонем и характерна для периода приблизительно 200 мс. Вопросы для самоподготовки:

1. Охарактеризовать электрофизические корреляторы речевых процессов.

2. Указать из изменения при различных мыслительных процессах.

Ход работы:

Задание 1. Проанализировать потенциалы мозга в трех случаях, указанных на рисунке:

Рис. 1 Событийно-связанные потенциалы на слова, завершающие предложения (по M.Kutas & S.Hillyard, 1980).

Представлены три варианта ответов на слово, завершающее предложение:

1) соответствующее смыслу предложения (он намазал хлеб маслом) (______ - сплошная линия)

2) несоответствующее смыслу предложения (он намазал хлеб носками) (...... - точечная линия)

3) имеющее тот же смысл, что и в первом случае, но иную форму написания (он намазал хлеб МАСЛОМ) (- - - - - пунктирная линия)

Задание 2. Самостоятельно составить к каждому из случаев синтаксические предложения.

Оформление работы:

Выводы:

РАБОТА 5.