Приложение 1
НАЧАЛО ОБРАБОТКИ ЖЕЛЕЗА
| Открытие железа – X в. до н. э. | ||
| Земледелие распространяется в степях и предгорьях Передней Азии | Развитие ремесла, совершенствование орудий труда | Развитие хозяйства, разделение труда, образование новых государств |
Приложение 2
1. Какие военные новшества применяли ассирийцы?
2. Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?
3. Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.
4. Опишите по картине «Возвращение ассирийского войска из похода» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:
1) царская колесница; 2) унижение пленных царей; 3) воины-победители; 4) каменные стражи при входе во дворец.
5. Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (с. 89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.
Приложение 3
ПРИЧИНЫ ВОЕННЫХ УСПЕХОВ АССИРИЙЦЕВ
1. Повсеместное использование стального оружия.
2. Появление нового рода войск – конницы.
3. Прокладывание стратегических дорог, наведение переправ через водные преграды для форсирования их войсками.
4. Применение стенобитных орудий и камнеметов для осады крепостей.
5. Крайняя жестокость по отношению к мирному населению захваченных территорий.
Приложение 4
1. Если бы вы на машине времени смогли переместиться во дворец ассирийских царей, то какое бы описание составили об увиденном?
2. При раскопках ассирийской столицы археологи нашли во дворце целую библиотеку, насчитывающую около 20 тыс. книг. Подумайте, для чего правитель Ассирии Ашшурбанапал собирал книги, прослыв образованным человеком?
Урок 22. Персидская держава «царя царей»
| Педагогические цели | Способствовать формированию понятия «империя», развитию умения выделять характерные черты Персии как самой большой державы Древнего Востока; создать условия для рассмотрения процесса складывания Персидской державы, выделения факторов, способствующих возвышению и расцвету Персидской державы, эффективному управлению огромным государством; содействовать развитию умения работать с картой |
| Тип и вид урока | Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие |
| Планируемые результаты (предметные) | Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности |
| Личностные результаты | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания |
| Метапредметные результаты | Владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Местоположение страны персов. Возвышение Персии при царях Кире и Дарии. Система управления персидской державой: сатрапии, сбор налогов, государственная почта, гвардия «бессмертных». Военные походы, управление подвластными территориями. Взятие Вавилона персами (538 г. до н. э.). Захват Египта персами (525 г. до н. э.). Начало чеканки первой монеты (VII в. до н. э.). Расцвет державы при Дарии. Персы, «царь царей», сатрапии |
| Образовательные ресурсы | Учебник. Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 1. Карта «Персидское царство в VI в. до н. э.». Диск «История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы» |
