Ресурсный материал к уроку

Приложение 1

1. Чему и как учили в школах Египта?

2. Почему египтянам было трудно учиться в школе?

3. Кем становились выпускники школ?

4. Какими особенностями обладало созданное в Египте письмо?

5. На чем писали древние египтяне?

6. Опишите по рисунку письменные принадлежности писца.

7. Как выглядит древнеегипетская книга?

8. Какими знаниями обладали египетские жрецы?

9. Кто в Древнем Египте был хранителем знаний?

10. Объясните, почему в Древнем Египте говорили: «Время утекло»?

11. Какие науки были развиты в Древнем Египте?

12. Почему египтян называли «учителями учителей» других цивилизаций?

 

Познакомьтесь с документом«Поучения писцов ученикам» и ответьте, чем была привлекательна для египтян должность писца. Как учителя поддерживали порядок на занятиях? Что означает выражение «уши мальчика на спине его»? Подумайте, почему никто не говорил: «Ухо девочки на ее спине»?

Согласны ли вы с правилами для учеников в школах Древнего Египта и почему?

Назовите важнейшие науки, которым учили будущих жрецов и писцов.

Приложение 2

1. «Священные письмена» древних египтян – что это?

1) Иероглифы; 2) буквы; 3) клинопись; 4) пиктограммы.

2. Кем в Египте считали человека, умеющего читать?

1) Мудрецом; 2) святым; 3) жрецом; 4) любимцев богов.

3. Как называется свернутый лист папируса?

1) Рулон; 2) книга; 3) кодекс; 4) свиток.

4. Какая древняя наука изучает движение небесных светил?

1) Астрология; 2) нумизматика; 3) астрономия; 4) хиромантия.

5. Какое количество иероглифов знали египтяне?

1) 700; 2) 500; 3) 300; 4) 1000.

6. Какой материал заменял египтянам бумагу?

1) Пергамент; 2) папирус; 3) береста; 4) шелк.

7. Что древние египтяне использовали, чтобы регулировать ритм своей жизни?

1) Календари; 2) песочные часы; 3) годовые кольца деревьев; 4) маятник.

8. Какие часы древние египтяне использовали для определения времени?

1) Ветряные; 2) водяные; 3) солнечные; 4) песочные.

 

Урок 16. Древнее Двуречье (Месопотамия)

Педагогические цели	Способствовать ознакомлению учащихся с природными условиями речных долин Евфрата и Тигра, особенностями их хозяйственного использования, процессом появления и развития письменности; создать условия для развития умения осуществлять сравнение природных условий Египта и Двуречья, ознакомления с главными богами Двуречья
Тип и вид урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие
Планируемые результаты (предметные)	Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность
Личностные результаты	Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
Метапредметные результаты	Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Основное содержание темы, понятия и термины	Природные условия Древнего Двуречья (Месопотамии), его пригодность для хозяйственного освоения. Возникновение государства (более 5 тыс. лет назад). Царь Гильгамеш. Боги Двуречья. Канал, ирригация, дамба, шумеры, государство, царь, клинопись, глиняная табличка, «отец школы», «сыновья школы»
Образовательные ресурсы	Учебник. Карты: «Древние государства мира», «Древний Восток», рисунок «Междуречье в древности». Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 1