Виды самостоятельной работы:
1) изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы к теме лекции и практического занятия;
2) подготовка докладов, рефератов, презентаций с последующим обсуждением их на практических занятиях;
3) подготовка к участию в дискуссиях, круглых столах, коллоквиумах, предусмотренных программой, самостоятельное изучение соответствующей литературы по теме;
4) выполнение упражнений и тестов для самоконтроля при подготовке к практическому занятию;
5) подготовка к контрольному тестированию.
Модель (особенности) самостоятельной работы студентов очной и очно-заочной форм обучения
При изучении логики главными требованиями являются последовательность и систематичность. Никогда не приступайте к новому разделу, не освоив материала предыдущего. В противном случае вместо просто «непонимания» у Вас будет «непонимание в квадрате». В самостоятельной работе Вашими главными помощниками должны быть конспекты лекций, учебник и сборник задач и упражнений. Для изучения теоретического материала сначала восстановите в памяти лекцию, затем, опираясь на основные вехи, расставленные преподавателем, изучите материал соответствующего раздела учебника и, наконец, закрепите полученные знания с помощью решения задач и выполнения упражнений. Не пользуйтесь интернетом вместо учебника! Тот, кто недостаточно компетентен, не сможет правильно сориентироваться в мире истинной и ложной или же просто фальшивой информации, которой наполнена «Всемирная Паутина». Интернет может Вам помочь в поиске новых интересных логических задач и головоломок, но не более. Далее мы приведем рекомендации для самостоятельной работы по отдельным разделам и темам курса.
Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Понятие».
· Студентам надлежит продемонстрировать несколько ситуаций, требующих выражения одного и того же понятия различными словами. Например, каким образом понятие «подозреваемый» может выразить в слове обвинитель, адвокат, судья.
– Придумать неправильные логические характеристики, для того, чтобы аудитория могла найти эти ошибки.
– Продемонстрировать на конкретных примерах, в каких случаях можно прибегнуть к сравнению несравнимых понятий.
– Показать какое значение для юриста имеет умение оперировать равнообъемными понятиями и правильно употреблять видовые и родовые понятия.
Задания по подготовке к практическому занятию на тему «Логические операции с понятиями».
– Придумать неправильные определения, для того, чтобы коллеги по группе смогли потренироваться в поисках допущенных ошибок.
– Найти в учебниках, кодексах и других учебных материалах операции обобщения, ограничения, определения, деления понятий, и, может быть, обнаружить ошибки в этих операциях.
Задания по теме «Суждение».
– Показать сложную связь между суждением и предложением на основе создания обстановки «мини судебного разбирательства», когда одно и то же суждение в языковой форме выражают разные стороны судебного состязания.
– Выполнить работу с текстами учебных пособий, кодексов, судебных речей и др., в которых они должны выделить и символически записать сложные и комбинированные сложные суждения.
Задания по теме «Модальность суждений».
– Составление небольшого эссе с указанием на применение различных видов модальности.
– Дать оценку выступления коллег по группе, используя операторы доказано, опровергнуто, вероятно, возможно, невозможно, необходимо, случайно и др.
– Найти в Конституции РФ, кодексах, судебных речах, публичных выступлениях правообязывающие, правозапрещающие и правопредставляющие нормативные высказывания и правовые нормы.
Задания по теме «Дедуктивные умозаключения».
– Смоделировать ситуации, в которых необходимы рассуждения в форме непосредственных умозаключений.
– Придумать для коллег по группе «вопросы-ловушки».
– Показать на примерах роль и значение каждой из трех фигур категорического силлогизма, выяснить особенности их применения в правовой теории и юридической практике.
– Найти в литературе ошибку «учетверения термина».
– Продемонстрировать к каким ошибкам в рассуждениях и действиях следователя, обвинителя и др., способно привести некритическое отношение к выводам, построенным в форме чисто условного умозаключения.
– Выяснить, почему отрицающе-утверждающий модус разделительно-категорического умозаключения является продуктивнее утверждающе-отрицающего, продемонстрировать его применение в судебно-следственной практике.
– Найти в литературе применение сокращенных силлогизмов и показать, что эти выводы типичны для мыслительной и речевой деятельности человека.
Задания по теме «Недедуктивные умозаключения».
– Найти в литературе примеры «поспешного обобщения» в популярной индукции.
– Продемонстрировать собственными примерами употребление методов научной индукции в практической юридической деятельности.
– Привести примеры аналогии в правовом процессе, правовой оценке, в процессе расследования, в судебной экспертизе.
Задания по теме «Логические основы аргументации».
– Проанализировать судебные речи известных русских юристов: А.Ф. Кони, П.А.Александрова, Н.П.Карабачевского, А.И.Урусова и др. и найти в них различные формы обоснования и доказательства.
– Продемонстрировать умение находить в текстах известных русских юристов различные формы опровержения и критики.
– Проанализировать судебные речи Ф.Н.Плевако и найти в них софизмы.
Модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
В связи с ограниченным количеством аудиторных занятий особое значение приобретает посещение установочной лекции по логике.
Лекции для студентов-заочников имеют свои специфические особенности. Цель этих лекций заключается в том, чтобы помочь студентам-заочникам разобраться в наиболее сложных вопросах логики, раскрыть для них узловые проблемы курса, что приведет к осмыслению курса в целом.
Наиболее эффективным методом чтения лекций для заочников является применение традиционного метода, в совокупности с методами инновационными и методами лекции-диалога.
Установочная лекция – одна из важнейших форм преподавания на заочном отделении, так как она представляет собой введение к курсу, который студенты будут изучать самостоятельно. Главное назначение установочной лекции - помочь студентам осознанно войти в круг вопросов, изучаемых в курсе логики, разъяснить, как правильно организовать самостоятельную работу над курсом. В установочной лекции студенты должны получить от преподавателя верное направление в организации работы над курсом, овладеть тем методическим «ключом», который будет способствовать повышению эффективности их самостоятельной работы.
Структура установочной лекции состоит из двух частей:
– Изложения вводных, наиболее общих, принципиальных положений курса логики.
– Методических рекомендаций по изучению курса в межсессионный период.
Методические рекомендации включают:
– Рекомендацию основной учебной литературы.
– Советы по пользованию учебниками и методической литературой, где обращается внимание студентов на возможность использования электронного учебного материала и лекций преподавателей кафедры, помещенных на сайте МГЮА в Интернете.
– Советы по подготовке к практическому занятию.
– Разъяснение требований, предъявляемых к экзамену и рекомендации к его подготовке.
– Разъяснение роли и значения еженедельных консультаций преподавателей и др.
Необходимость присутствия, пусть на весьма небольшом количестве лекций и семинаров, объясняется сложностью самостоятельного изучения совершенно нового для вас предмета – логики, с которым подавляющему большинству не приходилось иметь дела ни в школе, ни в других учебных заведениях. В личном общении с преподавателем вы получите более простое и ясное изложение, нежели в учебнике, получите наглядное представление о технике логической записи, использовании логической символики, методах произведения логических операций, а также сможете сразу же задать интересующие вас вопросы.
Самостоятельный контроль, так же как и для студентов дневного отделения, заключается в проверке своих знаний и степени овладения навыками логической работы путем выполнения упражнений, приведенных в программе и в рекомендуемой основной литературе, а также тестовых заданий. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета. Список вопросов и рекомендуемая литература приведены ниже. Дополнительная литература предназначена для более глубоко и многостороннего рассмотрения изучаемых тем, для тех, кто стремится научиться применять логику в своей научной и практической деятельности.
