6. Выучите с ребенком стихотворение Б. Заходера «Кенгуру». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
КЕНГУРУ
Носит мама-кенгуру В теплой сумке детвору. А ребятки-кенгурятки Целый день играют в прятки!
19. Комнатные растения
1. Постоянно привлекайте ребенка к уходу за комнатными растениями. Пусть он рыхлит землю, обтирает листья, поливает и опрыскивает растения. Выясните, знает ли ребенок названия тех комнатных растений, которые есть у вас дома. Научите его четко и правильно произносить их названия: азалия, амариллис, традесканция, хлорофитум, колеус, примула.
2. Предложите ребенку составить рассказ об одном из комнатных растений по образцу.
• Это комнатное растение — амариллис. У него длинные широкие темно-зеленые листья. Когда он цветет, у него появляется толстый прямой стебель, а на стебле два оранжевых цветка — лилии. Размножается амариллис клубнями. Амариллис надо часто поливать, надо протирать его листья, рыхлить землю.
3. Пусть ребенок разделит на слоги слова фи-ал-ка, кактус, при-му-ла, сделает звуковой анализ слова кактус.
4. Помогите ребенку запомнить, что комнатные растения размножаются разными способами: черенками (герань), листьями (фиалка), воздушными корнями (хлорофитум), корневищами (папоротник), клубнями (амариллис).
5. Предложите ребенку отгадать загадку и рассказать, как он догадался.
Ежик странный у Егорки На окне сидит в ведерке. День и ночь он дремлет, Спрятав ножки в землю.
(Кактус)
6. Прочитайте ребенку рассказ.
АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК
Оля и Юля — близнецы. Они родились в один день. Наконец им исполнилось шесть лет. Они получили много подарков. Мама подарила им Барби, папа — дом для нее, дядя — мяч, дедушка — «Волшебные сказки». А бабушка принесла каждой по маленькому горшочку с землей и сказала:
— Поставьте горшочки на окно, поливайте раз в неделю, и произойдет чудо.
Оля сделала все так, как сказала бабушка. А Юля про свой горшочек забыла.
Через неделю в Олином горшочке появился зеленый росток, а через две недели на высоком стебле распустился прекрасный цветок.
— Аленький цветочек! — закричала Оля. Бабушка улыбнулась и сказала:
— Он отблагодарил тебя за заботу.
— А где же мой цветочек? — спросила Юля.
— А твой цветочек погиб, потому что ты не ухаживала за ним, — вздохнула бабушка.
7. Предложите ребенку ответить на вопросы к рассказу:
— О ком рассказ?
— Что подарила девочкам бабушка?
— Что произошло с Юдиным цветочком? Почему?
— Что сказала Юле бабушка?
— Какой была Юля?
8. Когда ребенок ответит на вопросы, предложите ему прослушать рассказ еще раз и подготовиться к пересказу.
20. Животный мир морей и океанов
1. Вспомните с ребенком все, что он знает о жизни животных рек, озер, прудов. Каких пресноводных рыб он помнит? Что знает о строении тела рыбы?
2. Если есть возможность, посетите с ребенком дельфинарий, побывайте в океанариуме. Рассмотрите изображения морских животных на картинках в книгах.
3. Предложите ребенку разделить на слоги слова кит, краб, дель-фин, а-ку-ла, ось-ми-ног, сделать звуковой анализ слова скат.
4. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дикции в скороговорке:
В озере — карп, а в море — краб.
5. Об одном из морских животных ребенок должен составить описательный рассказ по образцу.
• Дельфин — это животное, которое живет в морях и океанах. Дельфин большой, черный, гладкий. У него овальное туловище, вытянутая мордочка, сильные хвост и плавники. Дельфин — очень умное животное. Иногда дельфины спасают в море тонущих людей.
6. Выучите с ребенком стихотворение Е. Серовой «Подводная страна». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
ПОДВОДНАЯ СТРАНА
Лежит подводная страна Глубоко под водой. Там рыба плавает луна Рядком с морской звездой. Но хоть и встретится луна, Совсем не светится она. Ничуть не ярче и звезда, Она не светит никогда. А чтобы скаты и угри Найти свой дом могли бы, Горят там всюду фонари — Светящиеся рыбы.
21. Ранняя весна
1. На прогулке понаблюдайте с ребенком приметы наступающей весны. Обратите его внимание на сосульки на крышах, капель, проталинки, распускающуюся вербу, веселый щебет птиц.
2. Помогите ребенку запомнить, что есть два периода весны: ранняя весна и поздняя весна. Расскажите, что сейчас началась ранняя весна. Помогите ребенку запомнить приметы ранней весны:
• снег еще лежит на земле, но уже появились проталины;
• лед на водоемах потемнел и начал трескаться;
• солнце светит ярко и начинает пригревать;
• начинается капель, на крышах появляются сосульки;
• на проталинах распускаются первые цветы — подснежники: мать-и-мачеха, пролеска, гусиный лук, хохлатка, фиалка;
• прилетели и начали строить гнезда грачи, весело чирикают воробьи и щебечут синицы.
3. Пусть ребенок составит рассказ о ранней весне, расскажет о том, что происходит в природе ранней весной, по плану:
— Какое время года наступило?
— Каким стало небо?
— Что ты можешь рассказать о солнце?
— Что появилось на крышах?
— Каким стал снег и что появилось на снегу?
— Что распускается на проталинках?
— Как ведут себя птицы и другие животные?
4. Предложите ребенку сделать звуковой анализ слова грач.
5. Помогите ребенку нарисовать или наклеить картинки с изображением цветов-подснежников. Пусть он подпишет их и составит об одном из них описательный рассказ.
6. Выучите с ребенком стихотворение В. Бородулина «Вербные сережки».
ВЕРБНЫЕ СЕРЕЖКИ
Солнце дарит нам весну, Вытаяли стежки. Я за пазухой несу Вербные сережки. Мягкие пуховички, Маленькие крошки.
Так пушисты и легки Вербные сережки. Снег вокруг еще лежит, Спор ведет с весною, Я поставлю вас в кувшин, Напою водою. Я в обиду вас не дам, Стойте без заботы. Улыбнется мама вам, Как придет с работы.
22. Наша Родина — Россия
1. Побеседуйте с ребенком о нашей Родине, а затем задайте вопросы:
— Как называется наша Родина?
— Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.
— Какие народы живут в России?
— В России живут разные народы, но основное население — русские.
— Как называется главный город нашей страны?
— Столица нашей Родины — Москва.
— На какой реке стоит столица?
— Москва стоит на Москва-реке.
— Какие еще города есть в России?
— Санкт-Петербург, Великий Новгород, Рязань, Орел, Новосибирск, Калининград, Владивосток.
— Какие реки есть в России?
— Волга, Дон, Лена, Енисей, Обь.
2. Предложите ребенку разделить на слоги географические названия: Обь, Дон, О-ка, Ка-зань, Са-ма-ра, Вол-го-град. Пусть он попробует произвести звуковой анализ слов Тула, Волга. Не забудьте объяснить ребенку, что обозначают эти географические названия.
3. Помогите ребенку объяснить пословицу:
Человек без Родины что соловей без песни.
4. Выучите с ребенком стихотворение З.Александровой «Родина». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
РОДИНА
Если скажут слово Родина, Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. Или степь, от маков красная, Золотая целина... Родина бывает разная, Но у всех она одна!
23. Москва — столица России
1. Прочитайте ребенку текст о Москве.
• Москва — столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, президент. Сердце Москвы — Кремль, Красная площадь. В Кремле на Спасской башне находятся самые главные часы России — Кремлевские куранты. В Москве много предприятий, банков, театров, музеев, стадионов, парков.
2. Задайте ребенку несколько вопросов к тексту:
— Как называется столица России?
— Кто работает в Москве?
— Что находится в сердце Москвы?
— Как называются главные часы России?
— Что есть в Москве?
3. Предложите ребенку еще раз прослушать текст, а затем пересказать его.
4. Пусть ребенок разделит на слоги слова Кремль, Моск-ва, сто-ли-ца, пре-зи-дент.
5. Выучите с ребенком стихотворение Ф. Глинки «Москва». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
МОСКВА
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах.
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!
На твоих церквах старинных
Вырастают дерева.
Глаз не схватит улиц длинных.
Это матушка Москва.
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град.
24. Родной город. Санкт-Петербург
1. Повторите задания по теме «Родной город» за прошлый год. Помогите ребенку вспомнить ваш полный адрес, адрес детского сада, названия главных проспекта и площади, реки Санкт-Петербурга.
2. Прочитайте ребенку текст.
• Санкт-Петербург — один из самых больших городов России, его называют Северной столицей. Он основан Петром I. Петербург стоит на реке Неве, на берегу Финского залива. В городе много рек и каналов: Мойка, Фонтанка, Большая и Малая Невки, Обводный канал, Крюков канал. Самый главный проспект города — Невский проспект. В Петербурге много музеев: Эрмитаж, Русский музей, музей-квартира А. С. Пушкина, музей Арктики и Антарктики, Зоологический музей и другие. На всю страну славятся петербургские предприятия.
3. Организуйте беседу по тексту. Пусть ребенок ответит на вопросы:
— Как называют Санкт-Петербург?
— Кем он основан?
— На какой реке стоит город?
— Какие еще реки и каналы есть в Санкт-Петербурге?
— Что славится на всю страну?
4. После повторного чтения предложите ребенку пересказать текст.
5. Предложите ребенку разделить на слоги слова Не-ва, Эр-ми-таж, Фон-тан-ка. Пусть он сделает звуковой анализ слова Мойка.
• В слове Мойка всего пять звуков: три согласных и два гласных. Звук [М] — согласный, твердый, звонкий; звук [О] — гласный; звук [Й] — согласный, мягкий, звонкий; звук [К] — согласный, твердый, глухой; звук [А] — гласный.
6. Выучите с ребенком отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, Блеск безлунный...
25. Мы читаем. С. Я. Маршак
1. Вспомните с ребенком названия произведений Самуила Яковлевича Маршака, которые вы читали («Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Рассказ о неизвестном герое», «Усатый-полосатый» и т.д.).
2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произведения С. Я. Маршака. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к любимому произведению С. Я. Маршака. Окажите ему необходимую помощь.
4. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко». Это позволит вам проверить его память и чувство рифмы.
А потом
Ты покатился
И назад... (не воротился).
Эй, не стойте слишком близко — Я тигренок, а... (не киска).
А зубастый крокодил Чуть меня... (не проглотил).
Стала петь котенку щука — Не услышал он... (ни звука).
5. Выясните, помнит ли ребенок, в каком произведении С.Я.Маршака мы встречаем упоминание о льве, лисице, слоне, журавле, носороге, кенгуру, мохнатом медведе, зубастом крокодиле? («Где обедал воробей?»)
26. Мы читаем. С. В. Михалков
1. Вспомните с ребенком названия произведений Сергея Владимировича Михалкова, которые вы ему читали («А что у вас?», «Дядя Степа», «Трезор», «Котята» и т.д.).
2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произведения С. В. Михалкова. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому произведению.
4. Поиграйте с ребенком в уже знакомую ему игру «Подскажи словечко».
В коридоре смех и топот, В коридоре гул речей.
В кабинете — дядя Степа На осмотре... (у врачей).
Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята — Их по счету ровно... (пять).
Трусы и рубашка Лежат на песке, Никто не плывет По опасной... (реке).
5. Пусть ребенок попробует вспомнить, из какого произведения эти строки:
Красота! Красота! Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая! («Песенка друзей»)
27. Мы читаем. К. И. Чуковский
1. Вспомните с ребенком произведения Корнея Ивановича Чуковского, которые вы читали («Мойдодыр», «Федорино горе», «Доктор Айболит», «Тараканище», «Краденое солнце» и т. д.).
2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произведения К. И. Чуковского. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому произведению. Окажите ему необходимую помощь.
4. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко».
И рыщут по дороге Слоны и носороги И говорят сердито: «Что ж нету... (Айболита)!»
Загляни-ка ты в кадушку — И увидишь там... (лягушку).
Ехали медведи На... (велосипеде).
Прибегали два курчонка, Поливали... (из бочонка).
5. Предложите ребенку отгадать, из какого произведения К. И. Чуковского следующие строки:
И сидят и дрожат Под кусточками, За болотными прячутся Кочками.
(«Тараканище»)
28. Мы читаем. А. Л. Барто
1. Вспомните с ребенком стихотворения Агнии Львовны Барто, которые вы читали («Помощница», «Снегирь», «Машенька», «В защиту Деда Мороза» и т.д.).
2. Выучите с ребенком его любимое стихотворение А. Л. Барто. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому стихотворению. Окажите ему необходимую помощь.
4. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко».
Две сестры глядят на братца. Маленький, неловкий. Не умеет улыбаться, Только хмурит... (бровки). Как большой сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка, Погремушка... (с бубенцом).
В холодном парке, Среди льдин, Скучает лебедь. Он... (один).
5. Пусть ребенок попробует отгадать, из какого произведения следующие строки.
Я на солнышке лежала, Руки кверху держала. Вот они и загорели. («Девочка чумазая»)
29. Весна. Весенние цветы
1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Понаблюдайте приметы весны во время прогулки. Запомнить названия весенних месяцев поможет четверостишие:
Март, апрель и май зеленый Дарят листья липам, кленам. Просыпаются сады, Распускаются цветы.
2. Побеседуйте с ребенком о приметах поздней весны, которые вы наблюдали во время прогулки, помогите ребенку их запомнить:
• дни стали длиннее, а ночи — короче;
• на улице тепло, солнце ярко светит и греет;
• дуют теплые ветры;
• идут теплые дожди;
• прилетели перелетные птицы, они строят гнезда и выводят птенцов;
• появилась первая зеленая трава, а на деревьях и кустарниках — листья, в траве распустились весенние цветы.
3. Предложите ребенку нарисовать картинку «Весна» и рассказать по ней о времени года, которое наступило, по плану:
— Какое время года наступило?
— Какими стали небо и солнце?
— Какие изменения произошли в природе?
4. Пусть ребенок разделит на слоги слова май, ап-рель, солн-це, дож-ди, по-го-да, при-ро-да, о-ду-ван-чик, а затем сделает звуковой анализ слова март.
5. Выучите с ребенком стихотворение Е. Серовой «Ландыш». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
ЛАНДЫШ
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень —
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышат луг,
И птицы, и цветы...
Давай послушаем, а вдруг
Услышим — я и ты?
30. Перелетные птицы
1. Повторите с ребенком задания по теме «Перелетные птицы». Понаблюдайте за птицами во время прогулки.
2. Прочитайте ребенку рассказ.
• Весна вступает в свои права. Начали возвращаться к нам перелетные птицы. Открыли весну грачи. Они прилетели еще при снеге и сразу же принялись за ремонт старых и постройку новых гнезд. Вслед за грачами прилетели скворцы, потом жаворонки, зяблики, дрозды. Потом прилетят водоплавающие и болотные птицы: утки, гуси, журавли. А когда зеленой дымкой покроется лес, прилетят мухоловки, соловьи, кукушки, ласточки и стрижи.
3. Задайте ребенку несколько вопросов по тексту, например:
— Какое время года вступает в свои права?
— Кто возвращается к нам?
— Какие птицы открыли весну?
— Когда они прилетели и за что принялись?
— Кто прилетел вслед за грачами?
— Какие водоплавающие птицы прилетят потом?
— Какие птицы прилетят, когда зеленой дымкой покроется лес?
4. Прочитайте текст еще раз и предложите ребенку пересказать его.
5. Пусть ребенок разделит на слоги названия перелетных птиц: дрозд, гусь, ут-ка, скво-рец, зяб-лик, ку-куш-ка, лас-точ-ка, му-хо-лов-ка, а затем сделает звуковой анализ слова грач.
6. Выучите с ребенком стихотворение С.Дрожжина. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
Вернулось царство весенних дней: Звенит по камушкам ручей, Река шумит,
И с криком стая журавлей Уж к нам летит.
31. Мы читаем. А. С. Пушкин
1. Вспомните с ребенком произведения А. С. Пушкина, которые вы уже читали («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» и т.д.).
2. Выучите с ребенком отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.
У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом
