Валя — Валечка Люда — Людочка Витя — Витенька 5 страница

                                                       их к глазам.                                                                                                                                                                                                                              Пожужжали, полетали,                    Вновь бежим по кругу.                                                                                                                                        От усталости упали.                        Медленно опускаемся на ковер.

 

4. Предложите малышу рассказать об одном из насекомых по предложенному вами образцу:

• Это бабочка. Она большая, разноцветная. У нее яркие крылышки и длинные усики. Она летает над цветами и собирает нектар.

5. Прочитайте ребенку сказку К. Чуковского «Муха-цокотуха». Выясните, кто из героев ему понравился и почему.

 

29. Аквариумные рыбки

1. Попросите малыша рассказать, какие рыбки живут в аквариуме в его группе в детском саду. Если аквариума с рыбками нет у вас дома, сходите с ребенком в зоомагазин. Покажите и назовите рыбок, которых там увидите. Обратите внимание малыша на части тела рыбки: голова, туловище, хвост, плавники, жабры. Пусть малыш произносит вслед за вами новые слова и словосочетания: аквариум, аквариумные рыбки, меченосец, золотая рыбка, гуппи, водоросли; плавать, дышать, кормить; проворный, резвый.

2. Рассмотрите с ребенком изображения аквариумных рыбок в книжке. Пусть показывает и называет их. Прочи­тайте ребенку стишки об аквариумных рыбках.

3. Предложите ребенку отгадать загадку, подсказав недо­стающее слово. Может быть, у малыша появится желание выучить ее и загадать друзьям или родным.

Ярко-красный или черный,                                                                               Очень резвый и проворный.                                                                            Длинный острый хвостик носит                                                                               И зовется... (меченосец).

4. Поиграйте с ребенком в подвижную игру «Аквариум». Выразительно произносите текст так, чтобы у ребенка появилось желание произносить его вместе с вами. Показывайте, какие следует выполнять движения.

Улитки ползут,                        Передвигаемся по кругу в полуприceдe,

Свои домики везут,                 сложив руки за спиной.

Рогами шевелят,                      Останавливаемся, делаем «рожки»

На рыбок глядят.                     из пальчиков, наклоняем голову влево

-вправо.

Рыбки плывут,                         Передвигаемся по кругу, опустив

Плавничками гребут.              руки и выполняя движения ладонями

вперед-назад.

Влево, вправо поворот,          Повороты туловища влево-вправо.

А теперь — наоборот.

5. Пусть малыш попробует  рассказать об одной из рыбок по образцу, предложенному вами:

• Это золотая рыбка. Она живет в аквариуме. Рыбка красная. У нее длинные хвостик и плавнички. Рыбка плавает и ест водоросли.

6. Предложите  малышу нарисовать аквариум с рыбками. Окажите ему необходимую помощь.

 

 

30. Родной город

1. Знает ли ваш ребенок, как называется город, в котором он живет? Научите малыша четко произносить название род­ного города.

2. Погуляйте с ребенком по улице, на которой живете, покажите интересные здания, расскажите об учреждениях, ко­торые есть на ней. Научите ребенка четко произносить назва­ние улицы.

3. Если детский сад, который посещает малыш, находится на другой улице, то проведите небольшую экскурсию и по ней. Отработайте с ребенком произношение названия и этой улицы.

4. Посетите с ребенком некоторые интересные места ва­шего города, с тем чтобы он мог рассказать о них друзьям в детском саду.

5. Выразительно прочитайте ребенку небольшое стихотво­рение о родном городе и предложите выучить его.

6. Вместе с ребенком нарисуйте одно из замечательных мест вашего города, которое вы посетили.

 

 

31. Правила дорожного движения

1. Выразительно прочитайте ребенку стихотворение В. Ле­бедева-Кумача:

Правил движения звери не знали.                                                                                                     Мышки-глупышки хвосты потеряли,                                                                                                   Хрюшка — без шляпы, зайка — без лапы.                                                                                        Плачут звериные мамы и папы.                                                                                                              Правила знаешь — ходи себе смело;                                                                                                              Будут и лапки, и хвостики целы.

Побеседуйте с малышом о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Помогите ребенку запомнить некоторые правила:

— Проезжую часть можно переходить только по переходу и на зеленый свет светофора.

— Сойдя с тротуара, посмотри налево. Дойдя до середины дороги, посмотри направо.

— Не играй вблизи дороги и на проезжей части.

2. Помогите ребенку  нарисовать и раскрасить большой светофор; а еще лучше — сделать аппликацию. Побеседуйте с малышом о том, что обозначает каждый фонарь светофора.

3. Предложите малышу отгадать загадку:

Не живая, а идет,                                                                           Неподвижна, а ведет.

(Дорога)

 

32. Времена года. Лето. Полевые цветы

1. На прогулке понаблюдайте с малышом приметы наступившего лета. Обратите его внимание на высокое голубое небо, легкие белые облака, яркое горячее солнце, зеленую листву кустов и деревьев, обилие цветов, насекомых, птиц.

Побеседуйте о том, что воздух и вода стали теплыми, по­этому люди надели легкую одежду, можно купаться и заго­рать. Отработайте с ребенком произношение выделенных словосочетаний.

2. Во время прогулки в парке или за городом рассмотрите с ребенком полевые цветы: колокольчик, ромашку, мак, васи­лек, лютик, одуванчик. Пусть ребенок показывает и называет их. Обратите внимание малыша на стебли, листья, цветки. Закрепите произношение этих слов.

3. Рассмотрите с ребенком изображения полевых цветов¹, прочитайте стихи о них. Пусть малыш показывает и называет знакомые цветы.

   4. Выучите с ребенком стихотворение С. Маршака «Июнь».

Пришел июнь. «Июнь! Июнь!»                                                                                                     — В саду щебечут птицы.

На одуванчик только дунь —                                                                                                         И весь он разлетится.

5. Прочитайте малышу сказку К.Чуковского «Краденое солнце», помогите выучить отрывки, которые ему понравились.

6. Предложите малышу нарисовать букет из полевых и луговых цветов. Окажите ему необходимую помощь.

 

 

СТАРШАЯ ГРУППА (с 5 до 6 лет)

 

1. Времена года. Осень

1. Повторите с ребенком задание «Времена года. Осень» за прошлый год. Четко проговорите с ним выделенные слова и словосочетания. Пусть ребенок расскажет об осени все, что знает. Если он затрудняется, помогите ему вопросами. Задавайте вопросы так, чтобы ребенок отвечал полными предложениями. Например:

— Какое время года наступило? Начни ответ со слова на­ступила.

— Наступила осень.

— Какими стали листья на деревьях? Начни ответ со слова листья.

— Листья на деревьях стали красными и желтыми.

2. Продолжайте работу  над темой «Осень». Во время прогулки в сквере, парке, за городом предложите ребенку понаблюдать за изменениями, происшедшими в природе, и рассказать о них. Помогите ребенку запомнить приметы осени:

• стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моро­сящие дожди;

• листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают, начался листопад;

• исчезли насекомые;

• собираются в стаи и улетают на юг птицы;

• дни стали короче — а ночи длиннее;

• с полей и из садов убирают урожай овощей и фруктов;

• люди стали теплее одеваться;

• дети пошли в школу.

3. Найдите в парке клен, дуб, березу, тополь, осину, рябину, ель, сосну. Рассмотрите вместе с ребенком ствол,  кору, ветви, листья этих деревьев. Помогите ребенку рассказать об особенностях стволов, коры, листьев каждого дерева. Соберите яркие осенние листья. Дома прогладьте их через
тонкую бумагу теплым утюгом. Вместе с ребенком сделайте осенний букет или используйте листья для изготовления аппликации.

4. Предложите  ребенку послушать, а затем выучить стихотворение Л. Разводовой «Озорники».

                                         ОЗОРНИКИ

Закружился надо мной                                                                                   Дождь из листьев озорной.                                                                                  До чего же он хорош!                                                                                             Где такой еще найдешь —                                                                             Без конца и без начала?                                                                                Танцевать под ним я стала.                                                                                    Мы плясали, как друзья, —                                                                             Дождь из листиков и я.

5. Предложите ребенку сделать упражнение «Осенью».

Вдруг закрыли небо тучи,                       Поднимаемся на носочки, поднима­ем

                                                                   вверх перекрещенные руки.                                                            Начал капать дождь колючий.             Совершаем прыжки на носочках,                                                        Долго дождик будет плакать,              держа руки на поясе.                                                                 Разведет повсюду слякоть.                         Приседаем, держа руки на поясе.                                                          Грязь и лужи на дороге,                        Идем по кругу с высоким поднима­нием колена.

Поднимай повыше ноги.

6. Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова: дож-ди, кус-ты, сос-на, ря-би-на, бе-ре-за, дуб, ель.

7. Прочитайте рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге». Об­судите с ребенком, о каких приметах осени говорит писатель.

2. Огород. Овощи

1. Повторите с ребенком задание «Огород. Овощи» за про­шлый год. Четко проговорите с ним все выделенные слова и словосочетания. Выясните, понимает ли он, что овощами мы называем плоды, растущие в земле и на земле в огороде, пар­нике, теплице. Пусть ребенок перечислит известные ему овощи. Можно усложнить задание, предложив вспомнить все овощи желтого цвета (репка, репчатый лук, перец, тыква), красного цвета (помидор, редис, свекла, перец), зеленого цвета (салат, горох, зеленый лук). Сможет ли ребенок вспом­нить название оранжевого овоща (морковь) и фиолетового овоща (баклажан)?

2. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много» (вы называете овощ в единственном числе и бросаете ребенку мяч, ребенок ловит мяч и называет этот же овощ во множе­ственном числе):

Огурец. — Огурцы.                                                                             Кабачок. — Кабачки.                                                                        Баклажан. — Баклажаны.                                                                                 Помидор. — Помидоры.

3. Можно поиграть с мячом в игру «Назови ласково»:
Помидор. — Помидорчик.

Морковь. — Морковочка.                                                                                  Лук. — Лучок.                                                                                                Горох. — Горошек.

4. Расскажите ребенку, из каких овощей готовят салаты, борщ, щи. Привлеките его к приготовлению блюд из овощей, а потом задайте вопрос:

— Какие овощи ты положишь в суп (борщ, щи, салат)?

5. Потренируйте ребенка в образовании относительных прилагательных. Поиграйте в игру с мячом «Веселый повар». Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего нужно приготовить блюдо. Ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:

Сок из моркови. — Морковный сок.                                                                                         Салат из свеклы. — Свекольный салат.

Икра из кабачков. — Кабачковая икра.

Котлеты из картофеля. — Картофельные котлеты.

6. Предложите ребенку рассказать об одном из овощей по плану:

— Как называется овощ?

— Где он растет?

— Какой он по цвету, форме, на ощупь, на вкус?

— Что можно приготовить из него? Например:

• Это помидор. Он растет в теплице или парнике. Он крас­ный, круглый, гладкий, мягкий, кисло-сладкий на вкус. Из него можно приготовить сок, томатную пасту, салат.

7. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Вершки и корешки». Спросите, что он может сказать о мужике и о медведе. Каким был каждый из них?

 

3. Сад. Фрукты

1. Повторите с ребенком задание «Сад. Фрукты» за про­шлый год. Пусть он проговорит выделенные слова и словосо­четания. Сможет ли он объяснить, что фруктами мы называем плоды, которые растут на деревьях в саду?

2. Предложите ребенку перечислить круглые фрукты (яб­локо, апельсин, гранат, мандарин, персик), овальные фрукты (слива, лимон, киви, абрикос).

3. Поиграйте в игры с мячом «Один — много» и «Назови ласково», используя названия фруктов. Например:

Лимон. — Лимоны.                                                                                    Груша. — Груши.                                                                            Яблоко. — Яблоки.                                                                      Апельсин. — Апельсинчик.                                                                    Слива. — Сливка.                                                                             Яблоко. — Яблочко.

4. Попробуйте придумывать с ребенком загадки-описания о фруктах. Например:

— Желтый, овальный, кислый. Что это? (Лимон)

— Синяя, овальная, мягкая, сладкая. Что это? (Слива)

— Круглый, оранжевый, душистый, кисло-сладкий. Что это? (Апельсин)

5. Потренируйте ребенка в образовании относительных прилагательных в игре с мячом «Веселый повар». Например:

Сок из яблок. — Яблонный сок.                                                                                                  Пюре из слив. — Сливовое пюре.                                                                                           Запеканка из груш. — Грушевая запеканка.

6. Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова: ба-нан, пер-сик, гра-нат.

7. Предложите ребенку сделать упражнение с массажным мячиком. Оно будет способствовать развитию тактильных ощущений. Пусть ребенок зажмет мячик сначала в правой руке и представит, что это слива; потом упражнение повторя­ется левой рукой.

           Сливу я держу в руке,                  Кладем мячик на правую ладошку.
           Зажимаю в кулаке,                    Крепко сжимаем его.

 Отпускаю, разжимаю                  Раскрываем ладонь.                                                                                            И ладошками катаю.                    Катаем мячик между ладонями.

8. Прочитайте ребенку рассказ Л.Толстого «Косточка».
Выясните, что он думает о поступке мальчика.

 

4. Лес. Грибы и ягоды

1. Повторите с ребенком задание «Лес. Грибы и ягоды» за прошлый год. Проговорите выделенные слова и словосо­четания. Пусть ребенок вспомнит и расскажет о том, где растут грибы и ягоды, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными. Для того чтобы уточнить словарь по теме, можно рассмотреть картинки с изображениями даров леса или сходить на рынок и посмотреть, какие грибы и ягоды продают там. Пусть ребенок показывает и называет грибы и ягоды. Введите в его лексикон и другие слова: клюква, еже­вика; боровик, сыроежка, масленок; искать, срезать, собирать, укладывать, чистить, перебирать, солить, мариновать, сушить, варить, готовить.

2. Предложите ребенку придумать загадки-описания о леных ягодах.

Например:

• Это лесная ягода. Она растет на низких кустиках под де­ревьями. Она мелкая, круглая, черная, мягкая, сладкая. Что это за ягода? (Черника)

3. Можно потренировать ребенка и в придумывании загадок-описаний о грибах. Например:

• Это съедобный гриб. Он растет в траве под березами. Он желтый, ароматный. У него круглая шляпка и тонкая ножка. Что это за гриб? (Лисичка)

4. Обучая ребенка образованию относительных прилагательных, поиграйте в игру с мячом «Веселый повар». Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребенку мяч; ребенок называет то же блюдо, употребив относительное прилагательное, и возвращает мяч вам. Например:

Варенье из малины. — Малиновое варенье.                                                                                                  Джем из черники. — Черничный джем.                                                                                                             Компот из земляники. — Земляничный компот.                                                                                              Повидло из брусники. — Брусничное повидло.                                                                                                 Мусс из ежевики. — Ежевичный мусс.                                                                                                              Пюре из клюквы. — Клюквенное пюре.

5. Предложите ребенку послушать, а затем выучить стихотворение О. Высотской «Грибок». Следите за правильным произношением тех звуков, которые поставлены и автоматизированы в речи ребенка.

ГРИБОК

Мы в лесок пойдем,                                                                            Мы грибок найдем                                                                                     В шапочке нарядной                                                                      Светло-шоколадной.                                                                                Ты не прячь, грибок,                                                                             Под листок свой бок!                                                                                 Ты ребятам нужен                                                                                     К вечеру на ужин.

6. Работая над согласованием числительных с существи­тельными, поиграйте с ребенком в игру «Два и пять». Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание с числи­тельным два; ребенок ловит мяч, произносит словосочетание с числительным пять и возвращает мяч вам. Например:

Два мухомора. — Пять мухоморов.

Два опенка. — Пять опят.

Две лисички. — Пять лисичек.

Две сыроежки. — Пять сыроежек.

 

5. Одежда

1. Повторите задание «Одежда» за прошлый год. Прогово­рите с ребенком все выделенные слова и словосочетания. Вы­ясните, помнит ли он, что летом носят легкую одежду, а осе­нью — более теплую. Пусть объяснит почему. •

2. Рассмотрите с ребенком его одежду, обратите внимание на материалы, из которых она сделана. Для активизации в речи от­носительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросает ребенку мяч и говорите, из чего сде­лана одежда; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с от­носительным прилагательным и возвращает мяч вам.

Свитер из шерсти. — Шерстяной свитер.                                                                         Брюки из вельвета. — Вельветовые брюки.                                                                                          Юбка из шелка. — Шелковая юбка.                                                                                                        Блузка из льна. — Льняная блузка.                                                                                                Жилет из меха. — Меховой жилет.                                                                                    Пальто из кожи. — Кожаное пальто.

3. Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головны­ми уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и головные уборы других членов семьи.

4. Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый — лишний» по теме «Одежда. Головные уборы». Это будет способствовать раз­витию речевого слуха ребенка и активизации словаря. Вы про­износите несколько слов — названий одежды: свитер, кофта, плащ, шляпа; ребенок объясняет, что лишнее слово — шляпа, потому что шляпа — головной убор, а все остальное — одежда.

5. Поиграйте в игру «Чего не стало?» Вы выкладываете несколько предметов одежды: шорты, носки, футболку, рубаш­ку; ребенок рассматривает их и отворачивается. Вы прячете один из предметов (футболку). Ребенок определяет, чего не стало: Не стало футболки.

6. Загадайте ребенку загадку, помогите отгадать ее, а затем и выучить.

Входишь в одну дверь,                                                                                    А выходишь из трех.                                                                                            Думаешь, что вышел,                                                                                              А на самом деле — вошел.

(Рубашка)

7. Прочитайте ребенку рассказ Н. Носова «Живая шляпа».
Пусть он расскажет, чего испугались дети, кто их напугал.

 

6. Обувь

1. Повторите задание «Обувь» за прошлый год. Прогово­рите с ребенком все выделенные слова и словосочетания.

2. Предложите ребенку рассмотреть его обувь. Пусть он рассматривает и называет ее. Обратите внимание ребенка на материалы, из которых обувь сделана. Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана обувь; ребенок ловит мяч, образует словосо­четание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:

Кроссовки из кожи. — Кожаные кроссовки.                                                                              Тапки из вельвета. — Вельветовые тапки.                                                                        Ботинки из замши. — Замшевые ботинки.

3. Поиграйте в игру «Четвертый — лишний» по темам «Одежда», «Головные уборы», «Обувь».

4. Поиграйте в игру «Чего не стало?» по теме «Обувь».

5. Загадайте ребенку загадку. Пусть он попробует отгадать ее и объяснит, как он это сделал. Предложите выучить загадку и загадать ее кому-то из домашних.

                      Отгадай загадку. Кто мы?                                                                                                                           В ясный день сидим мы дома,                                                                                                                Если дождь, у нас работа —                                                                                                                 Топать, шлепать по болотам.

(Сапоги)

6. Предложите ребенку сделать пальчиковую гимнастику «Новые кроссовки» для развития тонкой моторики, координации речи с движением.

Как у нашей кошки             Загибаем по одному пальчику, начиная с

На ногах сапожки.           больших, на обеих руках на каждое назва-

Как у нашей свинки            ние обуви.

На ногах ботинки.

Как у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка —

Новые кроссовки.

Вот так. Вот так.             Ритмично выполняем хлопки ладонями и

Новые кроссовки.           удары кулачками.

7. Прочитайте ребенку рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой», задайте вопрос: «Почему все решили, что Маша выросла?»

7. Игрушки

1. Повторите задание «Игрушки» за прошлый год. Прого­ворите выделенные слова и словосочетания.

2. Рассмотрите с ребенком его игрушки. Обратите внима­ние на материалы, из которых они сделаны. Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана игрушка; ребенок ловит мяч, обра­зует словосочетание с относительным прилагательным и воз­вращает мяч вам.

Мячик из резины. — Резиновый мячик.                                                                      Мишка из плюша. — Плюшевый мишка.

Пирамидка из дерева. — Деревянная пирамидка.                                                                                        Ведерко из металла. — Металлическое ведерко.

3. Предложите ребенку придумать рассказ о любимой игрушке по плану:

— Как называется игрушка?

— Какая она по цвету, размеру, форме, из каких частей состоит?

— Как с ней можно играть? Например:

• Это футбольный мяч. Он сине-красный, большой, круг­лый. С мячом можно играть в футбол.

4. Работая над согласованием числительных с существительными, поиграйте с ребенком в игру «Два и пять». Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание с числительным два; ребенок ловит мяч, произносит словосочетание с числительным пять и возвращает мяч вам.

Два кубика. — Пять кубиков.

Два мишки. — Пять мишек.

Два мяча. — Пять мячей.

Две куклы. — Пять кукол.

Две матрешки. — Пять матрешек.                                                                                                                      Два ведерка. — Пять ведерок.

5. Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова ку-бик, мя-чик, кук-ла, миш-ка, ша-рик, ма-ши-на.

6. Прочитайте ребенку стихотворение К. Кубилинскаса «Игрушки». Предложите перечислить и сосчитать названия игрушек, прозвучавшие в нем.

ИГРУШКИ

Тьма игрушек у меня:                                                                                          Ванька-встанька, два коня,                                                                        Пестрый мячик,                                                                                     Толстый мальчик,                                                                                     Мишка,

Зайка, кукла Майка.

Иногда я папу с мамой                                                                               Приглашаю поиграть.                                                                                             Но молчит голыш упрямый,                                                                                           Не желает отвечать.                                                                                                         Кукла дуется, молчит,                                                                                                 Мишка хнычет и ворчит.                                                                                                             Говорю я мишке, зайке,                                                                                          Двум лошадкам,                                                                                                   Кукле Майке:

— Так упрямиться нельзя —                                                                                 Папа с мамой                                                                                                          Нам друзья!

7. Загадайте ребенку загадку о мяче. Предложите сначала отгадать, а потом выучить ее.

Не обижен, а надут.                                                                               Его по полю ведут.

 

8. Посуда

1. Повторите задание «Посуда» за прошлый год. Прогово­рите с ребенком все выделенные слова и словосочетания.

2. Прочитайте ребенку стихотворение К. Чуковского «Федорино горе». Выясните, какие названия посуды запомнил ребенок из стихотворения. Объясните, что посуда бывает чай­ной, столовой, кухонной. Пусть ребенок покажет и назовет чайную, кухонную и столовую посуду, которая есть у вас дома.

3. Обратите внимание ребенка на материалы, из которых сделана посуда. Для расширения словаря ребенка поиграйте с ним в игру с мячом «Какая? Какое? Какие?» Примеры слово­сочетаний:

Стакан из стекла. — Стеклянный стакан.                                                                                                                  Чашка из фарфора. — Фарфоровая чашка.                                                                                                                Ложка из серебра. — Серебряная ложка.                                                                                                               Миска из пластмассы. — Пластмассовая миска.                                                                                               Кастрюля из эмалированного металла. — Эмалированная кастрюля.