| Направления коррекционной работы | Задачи на период | Режим и форма работы | Показатели достижений | Формы оценки результатов работы |
| Формирование умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала | Развитие навыков чтения; Формирование элементарных математических представлений и счётных операций; Формирование связной речи | Индивидуально/ фронтально ловом ряду; | Счёт в пределах первого десятка; формировать умение сравнивать предметы по основным признакам; формировать умение сравнивать числа, ориентироваться в чис- тренировать умение присчитывать и отсчитывать числа; расширение и обогащение словарного запаса; формирование умения отвечать на вопросы и задавать их; формирование умения строить простое высказывание; правильно подбирать слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Что делает? Какой? | Этапная диагностика; уровень успеваемости по программе |
| Формирование универсальных | Формирование стереотипа работы в условиях класса | Индивидуально/ фронтально | Отвечать на индивидуальный и фронтальный вопрос учителя; | Этапная диа гностика; |
| учебных действий, нормализация ведущей деятельности возраста | поднимать руку для ответа; самостоятельно записывать домашнее задание; уметь работать по предложенному учителем плану, уметь списывать задание с доски и с учебника; уметь обращаться к учителю за помощью; уметь выполнить задание после показа; уметь ориентироваться на подсказку | уровень развития навыков социального взаимодействия | ||
| Сенсорное и сенсомоторное развитие | Развитие и уточнение представлений о сенсорных эталонах величины, формы, цвета предметов, их положении в пространстве; развитие мелкой моторики, целенаправленных движений (точных координированных движений кисти руки и пальцев), развитие статической и динамической координации движений пальцев рук, ритмической организации и переключаемости движений рук | Индивидуально | Овладение действиями идентификации; самостоятельно анализировать свойства предметов; выделять части объектов и воссоздавать целостный образ | Использование полученных умений в универсальных учебных действиях |
| Навык социального взаимодействия | Развитие базовых навыков коммуникации и взаимодействия | Фронтально | развивать потребность в общении и взаимодействии формировать умение выражать просьбу, отказ, согласие, нежелание | Оценка навыка взаимодействия с социаль ным окружением |
| формировать умение подражать и выполнять действия по показу обучение пониманию и выполнению фронтальной инструкции | ||||
| Развитие пространствен- но-временных представлений | учить осознавать схему собственного тела и называть все части тела у людей, животных; определять и обозначать направления в пространстве, включая работу на листе бумаги, в тетради; учить ориентироваться в пространстве среди окружающих предметов; определять последовательность графических знаков; формировать понятия об основных единицах времени, о возрасте человека; учить определять временную последовательность действий и событий | Индивидуально/ фронтально | ориентироваться в учебной ситуации; полноценно участвовать в работе в паре, в малой группе; произвольно регулировать своё внимание, вовремя включаться в общую деятельность, переключать внимание при смене видов работы, поддерживать общий темп | Понимание инструкции; планирование своих действий по выполнению простых заданий; выявлять непонятное; обращаясь за помощью к учителю или сверстникам |
| Зрительно- пространствен- ные функции и зрительно-мо- торная координация | Формирование графо-моторных навыков | Индивидуально/ фронтально | правильно держать ручку и владеть орнаментальным рисованием в тетради; правильно писать буквы и цифры | Изучение качества письмен ных работ |
| Число: Учитель-дефектолог: С программой занятий ознакомлен (а): |
Приложение 2
