Название: «Психологическая акция «Скажи жизни – ДА!»
Номинация – Лучший программа проведения развивающей и профилактической работы в школе – психологическая акция
Краткая аннотация: Ситуация с употреблением психоактивных веществ среди молодежи продолжает оставаться серьезной. Результаты многочисленных исследований показывают существование устойчивой тенденции к постоянному росту потребления ПАВ с одновременным снижением возраста молодежи.
Содержание психологической акции «Скажи жизни –ДА!» направлено на первичную профилактику употребления ПАВ среди учащихся. Психологическая акция предполагает задействование всех субъектов образовательного процесса (администрации, педагогов, родителей, учащихся) с использованием разнообразных форм работы.
Особый акцент делается на проведение семинара-тренинга с педагогами и подростками – неформальными лидерами в классах.
ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Психологическая акция «Скажи жизни – ДА!»
1. Цели: Осуществление профилактической работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование положительного отношения к здоровому образу жизни.
2. Задачи: - развитие у субъектов образования (учащихся, педагогов, администрации, родителей) конструктивных навыков взаимодействия:
- умения эффективно общаться,
- умения понимать и выражать свои чувства,
- умения противостоять давлению;
- развитие уверенности в себе
- развитие умения принимать решения и планировать свою жизнь.
- Формирование представления о ЗОЖ.
3. Группа учащихся: подростки и старшеклассники (6-11 классы), начальная школа.
Обучение педагогов методам и технологиям первичной профилактики. Формирование представления и осознания важности первичной профилактики.
Содержание семинара –тренинга в приложении 1
2.
«Скажи жизни-ДА!»
Конкурс плакатов
Учащиеся
Пропаганда ЗОЖ
Рисуночная деятельность
3.
«Скажи жизни-ДА!»
Классные часы
Педагоги-учащиеся
Формирование представления и осознания важности первичной профилактики. Пропаганда ЗОЖ
Беседа, дискуссии, ролевые игры.
4.
«Эффективное общение с детьми
Общешкольное собрание 2-3 кл.
Выход на род. собрания в 1-ые классы
Родители
Формирование и развитие навыков эффективного общения с детьми как основа первичной профилактики N.
Беседа, дискуссии.
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
1.
Скрининг-диагностика, выявление «группы риска»
Групповая диагностика (анонимно)
Параллель 8, 10-ых классов
Всего:10 кл.
Выявление «группы риска»,
Выявление общей картины употребления наркот. средств среди 8, 10 кл.
Подготовка бланков, проведение диагностики,
Обработка результатов,
2.
Проведение индивидуальных и групповых.консультаций с учащимися
8, 10 кл. по результатам диагностики.
3.
Тренинг-семинар с подростками - лидерами
6-10 классов.
Группа в кол-ве 8 человек
Продолжи-тельность работы
2 дня
По 1 чел.из класса
Учащиеся лидеры
Повысить уровень информированности подростков через лидеров в коллективе по проблемам, связанным с наркотиками.
Выработать и развить навыки, предотвраща-ющие употребление психоактивных веществ
Содержание занятий в приложении 2
4.
Семинар-тренинг
«Первичная профилактика вредных привычек»
Семинар-тренинг
Педагоги основной школы
Методы и технологии первичной профилактики. Формирование представления и осознания важности первичной профилактики.
Информирование, дискуссия,
игр.упражнения, тренинг навыков. Приложение 1
5.
«Скажи жизни – ДА!»
Классные часы
6-11 классы
Повысить уровень информированности подростков по проблемам,
связанным с наркотиками.
Выработать и развить навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ
Содержание занятий в приложении 2
6
Скажи жизни – ДА!»
Конкурс плакатов
И девизов
Учащиеся
Классов
Пропаганда ЗОЖ
Рисуночная деятельность
7
«Навыки конструктивного взаимодействия с подростками»
Общешкольное собрание 6-9 кл.
Родители
Формирование представления и осознания важности первичной профилактики N. Пропаганда ЗОЖ. Общение в семье.
Беседа, дискуссии.
8
«Мой выбор»
Факультативы 6-8 кл
Учащиеся
Оказание психолого-педагогической помощи в личностном самоопределении уч-ся, развитие умения делать выборы в сложных ситуациях
Беседа, ролевые игры, тренинги
10.
«Скажи жизни – ДА!»
Беседа, семинар
Подростки «группы риска»
Первичная профилактика наркозависимости
Беседа, ролевые игры
Приложение 1
ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ АКЦИИ
Семинар-тренинг для педагогов
«Образовательная среда и первичная профилактика вредных привычек у детей»
Адресная направленность: классные руководители и учителя-предметники
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в первичной профилактике вредных привычек (в том числе и наркозависимости)
Задачи: - формирование представления о первичной профилактике
- развитие умений эффективного взаимодействия с детьми
- развитие умения выражать свои эмоции
- осознание принципов безусловного принятия детей.
Содержание семинара - тренинга
1. Приветствие.
2. Представление, знакомство и самопрезентация.
3. Выработка правил группы.
4. Сбор ожиданий группы.
5. Информирование педагогов:
- что такое первичная профилактика, роль школы
- прямая и непрямая первичная профилактика, адресная и возрастная направленность программ профилактики
6. Разминка «Ладошки».
Участники в парах, приставив ладошки друг к другу, по очереди начинают осуществлять давление на друг друга. Необходимо фиксировать свои ощущения. Обсудить впечатления и ощущения.
7. Упражнение «Наши зависимости»
В парах рассказать о своей зависимости, ответить на следующие вопросы:
- отрицательные моменты, которые возникают у меня в связи со своей личной зависимостью;
- как часто я сталкиваюсь со своей зависимостью
- в чем «+» стороны моей зависимости и какие чувства она мне дает;
- какие цели я достигаю с помощью своей зависимости;
- что я хочу с ней сделать;
- что мне мешает это сделать;
- что может помочь мне в достижении этой цели.
- Составить список наших чувств к нашей зависимости
8. Разминка «Паровозики» (модификация «слепой и поводырь»)
9. Упражнение «Горы и долины»
Цель: выявление внутреннего и ли внешнего ресурса в сложных критических жизненных ситуациях
На листе бумаги необходимо изобразить в виде временной линии свой жизненный путь (варианты за год, всю прошлую). Линия представлена в виде спадов и подъемов, при этом спады символически изображают эмоциональные переживания, трудности, проблемы, а «горы» - положительные переживания.
Важно при обсуждении ответить на следующие вопросы:
- Чего в вашей жизни больше? Подъемов или спадов?
- Вспомните свое состояние в период кризиса? Что вы чувствовали?
- Как вы преодолели кризисное состояние? Кто вам помог в этом (сам, родители, друзья, психолог, близкие и др.)
Информирование: Внешний и внутренние ресурсы человека в преодолении критических и проблемных ситуаций. Понятие самодостаточности. Уверенность в себе. Саморегуляция в стрессовых ситуациях.
10. Определение ресурса педагогов, уровня притязаний и уровня достижений, тест «Уровень притязаний, (моторная проба)», модификация Л.В.Бороздиной
11. Игра «Скала»
Участникам необходимо построиться в одну шеренгу по линии. Построение может быть произвольным. За воображаемой линией, перед которой стоят участники находится пропасть и обрывы. Первый участник должен пробраться сквозь «скалу», преодолевая препятствия из участников и не упасть в пропасть, удержать равновесие. Потом следующий и т.д.
Обсуждение:
- чувства и ощущения участников во время передвижения
- общая тактика «скалы»
- позиции и поведение отдельных «альпинистов» и «скалистов»
- чувства и эмоции упавших в пропасть участников
- возможные стратегии поведения
- перенос игровой ситуации в реальную жизнь
12. Мозговой штурм. «Что может провоцировать наркозависимость в школьной ситуации или может способствовать уменьшению данных явлений в школе?»
Фиксация наработанных материалов. Обсуждение и анализ.
Обратить внимание: многие педагоги указывают на наличие проблем вне школы: отношения в семье, низкая нравственность, отсутствие ценностей, безконтрольность со стороны родителей и т.д.. Необходимо фиксировать момент «А что может сделать школа? Где ее роль в первичной профилактике?» Здесь необходимо подвести педагогов к пониманию собственной позиции в ситуациях взаимодействия и общения с учащимися, создание положительного психологического климата как в классном коллективе, так и в школьных и учебных ситуациях, организация поддержки для учащихся.
13. Упражнение «Такие разные снежинки»
Цель: выявления разных стилей понимания инструкции и осознание индивидуального дифференцированного подхода.
Задание: свернуть лист бумаги пополам и оторвать правый верхний уголок, данное действие повторять пока возможно. Развернуть снежинки и сравнить с другими в группе.
Обсуждение: - инструкция одна, почему получились разные снежинки;
- в реальной жизни, в классе, когда учитель объясняет материал, происходит ли нечто подобное?
- Почему? С чем это связано?
- Что делать в данных ситуациях?
14. Работа в группах. Составление школьных программ по первичной профилактике вредных привычек (наркозависимости)
15. Упражнение «Что я возьму с собой с данного семинара и что не возьму?»
