У системі середньої і вищої професійної освіти діє і розвивається мережа освітніх установ, що розрізняються за статусом, характером включення учнів у навчальний процес, за формами і способами освіти, ступенем інституціоналізації, що виражається в характері нормативних вимог до навчання, форм контролю, економічного забезпечення і регулювання діяльності.
Система установ професійної освіти здійснює підготовку до певних видів праці в економічній і соціальній сферах українського регіонального суспільства, і, як правило, навчання в цих установах завершується відповідними процедурами присвоєння кваліфікації, атестації на професійну готовність і майстерність. Установи середньої професійної освіти Донецького регіону не тільки забезпечують суспільне виробництво кваліфікованими кадрами, але й створюють умови для подальшого просування особистості в системі освіти.
Для всіх рівнів сучасної професійної освіти характерна наявність маловивчених проблем, пов’язаних з її соціально виховними функціями.
Одна з них – проблема соціального виховання, його якісного визначення і цілеспрямованого розвитку. Негативний вплив на соціально-виховний процес в установах професійної освіти всіх рівнів робить перевага стихійної соціалізації молоді в обставинах економічної і політичної невизначеності суспільства, відсутність зацікавленості роботодавців у підготовці для підприємств і організацій кваліфікованих фахівців, соціальні конфлікти і протиріччя всередині освітніх установ промислового регіону.
Основними джерелами конфліктів і протиріч, як правило, стають:
- погана організація навчального процесу;
- невідповідність навчальних програм, їхнього предметно-дисциплінарного поділу, методів навчання вимогам часу;
- домінування авторитарного, суб’єктивістського стилю керівництва і спілкування, не враховуючі інтересів учнівської молоді, її права вибору організаційних форм навчальної діяльності, участі в управлінні установою.
Разом з тим зростання інтересу молоді до сучасних соціокультурних процесів і особистісного самовизначення свідчить про те, що її прагнення до одержання професійної освіти виходить за межі простого оволодіння вузькопрофесійними знаннями і навичками. Необхідно створити оптимальні умови для розвитку особистості, що навчається, надати їй допомогу в самовихованні, самовизначенні, моральному самовдосконаленні, освоєнні широкого кола соціального досвіду.
Основними напрямками в реалізації цього є:
- утвердження стосунків співробітництва учнів і викладачів в управлінні установами професійної освіти;
- розвиток учнівського самоврядування, інститутів колективної самоорганізації (громадських організацій і об’єднань учнів та студентів);
- використання можливостей додаткової освіти, факультетів суспільних професій для подолання розбіжностей між якістю підготовки фахівців і реальними вимогами ринку праці; між ринковим попитом і індивідуальними потребами особистості; для реалізації професійного потенціалу майбутнього фахівця; підвищення його відповідальності за свою кар’єру і соціальні наслідки своєї професійної діяльності;
- створення міжвузівських центрів розвитку поза навчальної діяльності студентів;
- відродження регіональних, молодіжних науково-технічних виробничих центрів, центрів інформації, покликаних сприяти реалізації творчого потенціалу молоді, її вторинній зайнятості;
- розвиток дозвільної, клубної діяльності як особливої сфери життєдіяльності учнівської молоді регіону і функціонування молодіжної субкультури;
- розвиток і вдосконалювання роботи мережі служб соціально-психологічної допомоги учнівській молоді в установах професійної освіти;
- вивчення і поширення досвіду організації соціального виховання учнів у громадських організаціях і установах професійної освіти, що продуктивно використовують науково-професійний потенціал, можливості соціальних, культурних, історичних традицій Донецького регіону.
Соціальне виховання учнів і студентів у системі середньої і вищої професійної освіти, орієнтоване на формування базової культури особистості, повинне містити в собі:
- подальший розвиток її соціального і життєвого досвіду, мотиваційної сфери, соціально-комунікативних навичок і умінь;
- формування навичок прийняття рішень у послідовному і відповідальному здійсненні своїх соціальних функцій;
- підтримку професійного росту;
- громадянське самовизначення;
- усвідомлене формування соціально прийнятного способу життя.
Реалізація зазначених цілей в Основних напрямках передбачає:
- оптимізацію правової, методичної, організаційно-економічної бази соціального виховання в установах професійної освіти різних типів і видів;
- розробку змісту, форм і методів виховання, адекватних функціям установ професійної освіти різних типів і видів, а також моделі фахівця, якого вони готують;
- сполучення особистісних інтересів і професійних можливостей;
- створення необхідних умов для самореалізації особистості учнів у різних сферах (клубна діяльність, вторинна зайнятість, спорт, туризм, реалізація педагогічних нахилів і ін.).
Найважливішим напрямком розвитку виховної діяльності установ професійної освіти має стати створення багаторівневої системи професійної підготовки і перепідготовки кадрів організаторів соціально-виховної роботи з учнями, включаючи розробку її змісту й інформаційно-методичного забезпечення.
