Лекции.Орг


Поиск:




Объем дисциплины по видам занятий




Объем дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из которых 36 академических часов составляет контактная работа с преподавателем, из них 20 академических часов – семинары, 8 академических часов – групповая контактная работа, 8 академических часов - индивидуальная контактная работа, 36 академических часов составляет самостоятельная работа студента магистратуры.

 

 

 

Название раздела/темы

 

Трудоемкость (в академических часах) по видам работ

 

 

Всего

Контактная работа с преподавателем

Самостоятельная работа студента, часы
Семинары, часы Групповая, часы Индивидуальная, часы  
Тема 1. 1.1. Предмет, функции, структура, концепции истории и методологии управления. Философская, научная и социокультурная специфика управления. 1.2. Понятие науки, ее функции и структура, классификация наук. Критерии научности знания. 12 4 2 2 4
Тема 2. 2.1. Этапы эволюции науки об управлении хозяйством. 2.2. Западные школы управления XX в. Классическая школа научного менеджмента Ф.Тейлора, административная школа А.Файоля, школа человеческих отношений Э.Мэйо, эмпирическая школа или менеджеризм Г.Саймондса, школа социальных систем Ч.Барнарда, ситуационная теория управления Р. Моклера. Разработка научных основ управления в СССР. Эволюция современных концепций управления. Становление экономики труда как научной дисциплины. Западная литература по вопросам организации труда (Ф. Тейлор, Фрэнк и Лилиан Джильберт, А. Файоль, Г. Эмерсон, Ш. Бедо). Дискуссия по НОТ в СССР (1920-е гг.). Основные дискуссионные вопросы и итоги развития экономики труда в советский и постсоветский периоды. Современные концепции теории управления, в том числе инновационный и стратегический менеджмент; организационная культура и организационное развитие; ситуационное лидерство и научающиеся организации; реструктуризация и реинжиринг, бенчмаркетинг и управление изменениями. 16 4 2 2 8
Тема 3. 3.1. Методология управления. 3.2. Методы философские, общенаучные, частнонаучные (специальные) и междисциплинарные. Диалектический, метафизический, формально-логический, феноменологический, герменевтический, критический методы. Эмпирические (наблюдение, измерение, эксперимент) и теоретические методы (абстрагирование, идеализация, формализация). Общелогические методы: анализ и синтез, моделирование, индукция и дедукция, аналогия. Качественные и количественные методы в управлении.   14 2 2 2 8
Тема 4. 4.1. Человек в управлении 4.2. Проблема рациональности в управленческой науке. Новые типы рациональности и критика «рациональной» модели менеджмента. Вынужденная рациональность, неявное знание, ограниченная рациональность, органическая рациональность, сильная форма рациональности. Ф. Хайек и М. Полани о неявном личностном знании. Лидерство и управление: новые тенденции в развитии понимания рациональности. Подготовка к защите рефератов.   18 4 2 2 10
Тема 5. Управление и этика. Экзамен   8 2   0 6
Текущая аттестация: письменная контрольная работа. 2 2   0 0
Промежуточная аттестация: Итоговая письменная работа. 2 2   0 0
Всего 72 20 8 8 36

 

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Предмет, функции, структура, концепции истории и методологии управления. Философская, научная и социокультурная специфика управления(12 часов)

Структура управленческой науки. Теоретический и эмпирический уровни знания. Мета теоретический уровень и философские основания теории управления. Модели управленческой науки. Предмет методологии управления.

 

Задания для самостоятельной работы:

Понятие науки. Объект, предмет, гипотеза научного исследования. Проблема классификации наук. Сущность, структура, функции науки. Наука как знание и наука как деятельность. Понятие «большой» науки. Основные философские парадигмы в исследовании научного знания. Критерии научности. Специфика логико-математического, естественнонаучного и гуманитарного типов «научности». Правила ведения спора и диспута в науке. Аргументы, контраргументы, критический разбор текста/утверждения. Роль оппонента, пропонента, рецензента. Наука и вненаучные типы знания. Наука и квазинаучные формы культуры.

Проблемы взаимоотношения философии и науки. Сциентизм и антисциентизм. Многообразие философских концепций науки в современном мире. Механизм и основные формы взаимосвязи философского и конкретно-научного знания.

Основная литература:

1. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: учебник. М.: Магистр: ИНФРА-М, 2014. С.34-68.

2. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977. С. 28-210.

  1. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М.. 2003. С.42-80.

4. Поппер К.Р. Логика и рост научного знания. М., 1983. С.33-235.

5. Философия и методология экономики. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Л.А.Тутова. М.: ИНФРА-М, 2017. С.10-51, 52-62, 76-88, 100-116.

Дополнительная литература:

1. Васильев Г.Г. Социокультурная эволюция и социальное управление. М.: МГУ, Гуманитарный лицей, 1997. С.7-18.

  1. Ильин В.В. Природа критериев научности знания // Критерии научности знания. М., 1989. С.23-37.

3. Кезин А.В. Методологические основы теории менеджмента // Философия социальных и гуманитарных наук. Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. М.: Академический Проект, 2008. С. 522-566

4. Маринко Г.И. Современные модели и школы в управлении знанием // Вестник МГУ. Серия 21. Управление. 2004. № 2. С. 45−65.

  1. Тутов Л.А. Проблема управления в философии хозяйства // Вопросы экономики. 2003. № 8. С. 117-131

Тема 2. Этапы эволюции науки об управлении хозяйством (16 часов)

Истоки и источники управленческой мысли в Древнем мире. Управленческая мысль феодальной Европы. Зарождение и становление управленческой мысли в России.

Дальнейшее совершенствование управленческой науки в Новое время.

Западные школы управления XX в. Классическая школа научного менеджмента Ф.Тейлора, административная школа А.Файоля, школа человеческих отношений Э.Мэйо, эмпирическая школа или менеджеризм Г.Саймондса, школа социальных систем Ч.Барнарда, ситуационная теория управления Р. Моклера.

Разработка научных основ управления в СССР. Эволюция современных концепций управления.

Становление экономики труда как научной дисциплины. Западная литература по вопросам организации труда (Ф. Тейлор, Фрэнк и Лилиан Джильберт, А. Файоль, Г.Эмерсон, Ш. Бедо).

Дискуссия по НОТ в СССР (1920-е гг.). Основные дискуссионные вопросы и итоги развития экономики труда в советский и постсоветский периоды.

Современные концепции теории управления, в том числе инновационный и стратегический менеджмент; организационная культура и организационное развитие; ситуационное лидерство и научающиеся организации; реструктуризация и реинжиринг, бенчмаркетинг и управление изменениями.

 

Задания для самостоятельной работы:

Классический период в теории управления. Влияние неопозитивизма и постпозитивизма на методологию управления. Ценностно-гуманистический этап в развитии управленческой науки. Управление инновациями. Дилемма инноватора.

 

Основная литература:

  1. Бойетт Джозеф Г., Бойетт Джимми Т. Путеводитель по царству мудрости. Лучшие идеи мастеров управления. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2002. С. 22-348.

2. Маршев В.И. История управленческой мысли: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2011. С.19-626

Дополнительная литература:

1. Кравченко А.И. История менеджмента: Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект: Трикста, 2005. С. 17-38.

2. Философия и методология экономической науки // Философия социальных и гуманитарных наук. Под ред. С.А.Лебедева. М.: «Академический проект», 2006. С.438-521.

Тема 3. Методология управления (14 часов)

 

Общее понятие метода. Метод и методология. Методология и методика. Методика и подход. Методология и эпистемология. Методология, как изучение принципов, используемых при построении и обосновании различных систем управленческого знания; совокупность методов, средств и приемов, с помощью которых приобретается новое знание; набор методов анализа имеющегося знания, его структуры, места и роли в ней разных форм познания.

Специфика методов научного познания в управлении. Рационализм и эмпиризм как две основные методологические предпосылки в управлении: борьба и взаимодействие подходов.

Многообразие методов. Методы философские, общенаучные, частнонаучные (специальные) и междисциплинарные. Диалектический, метафизический, формально-логический, феноменологический, герменевтический, критический методы. Эмпирические (наблюдение, измерение, эксперимент) и теоретические методы (абстрагирование, идеализация, формализация). Общелогические методы: анализ и синтез, моделирование, индукция и дедукция, аналогия.

Качественные и количественные методы в управлении.

Составление поведенческих карт; путешествие потребителя; метод кейсов; интервью (экспертное, глубинное и интервью с потребителями, относящимися к «крайним» категориям); фокус-группа; метод дневника; экспертная оценка по методу Дели; мозговой штурм; проекционный метод; эксперимент; моделирование бизнес-процессов; метод контент-анализа; метод дерева решений. 

Количественные методы: экономико-математические, статистические и бухгалтерские.

Экономико-математические методы, в том числе стохастический анализ.

Статистические методы, в том числе дискриминантный и логистический, регрессионный анализ.

Бухгалтерские методы, в том числе калькуляция. 

Методы, экспортируемые философией в управление: верификация и фальсификация.

Дисциплинарные методы.

Методы макроэкономики: агрегирование и моделирование.

Методы микроэкономики: предельный анализ, балансовый метод, функциональный анализ, интегральный метод, метод оптимизации, детерминированный факторный анализ.

Статистика, бухгалтерский учет (экономико-математические, экономико-статистические, первичное наблюдение, стоимостное измерение, регистрация, обобщение бухгалтерской информации, бухгалтерская отчетность, двойная запись, калькуляция, документация), финансы (вертикальный и горизонтальный анализ, сравнительный и специфический анализ, трендовый анализ, метод финансовых коэффициентов, расчет потока денежных средств), управление (экономические – материальное стимулирование и санкции, финансирование и кредитование, зарплата) и др.

Проблема объективности в современном управлении.

 

Задания для самостоятельной работы:

Системный подход в менеджменте: типы структуры систем; обратные связи в системе; механизм управления; развитие социальных систем. Зависимость математики, математических методов и моделей от содержания и качества изучаемого экономического материала. Современные тенденции в развитии методологии управления: кризис классических представлений об идеале научного знания; плюрализм и неопределенность как основные принципы современного менеджмента; фактическая методология на основе дескриптивного анализа.

 

Основная литература:

  1. Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют. М.: НП «Журнал Вопросы экономики», 2004. С.107-224, 225-356.
  2. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учеб.пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. С.223-424.
  3. Орехов А.М. Методы экономических исследований. М.: ИНФРА-М, 2009. С.62-139.
  4. Философия и методология экономики. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Л.А.Тутова Л.А. М.: ИНФРА-М, 2017. С.177-201.

Дополнительная литература:

  1. Поппер К.Р. Логика научного исследования // Логика и рост научного знания. М., 1983. С.33-235.
  2. Фридмен М. Методология позитивной экономической науки // THESIS. 1994. Т. 2. Вып.4. С.20-52.

Тема 4. Человек в управлении (18 часов)

Экономический и управленческий человек. Модели человека в философии, менеджменте и экономике. Основные характеристики рабочей модели человека. Рациональность управленческого человека. Эволюция модели человека в управлении. Классическая модель управленческого человека. Управленческий и социологический человек. Управленческий и психологический человек. Перспективы междисциплинарной модели человека.

 

Задания для самостоятельной работы:

Субъект и объект управления. Человек и организация. Личностный аспект взаимодействия человека и организации. Харизматический лидер. Новые типы рациональности и критика «рациональной» модели менеджмента. Вынужденная рациональность, неявное знание, ограниченная рациональность, органическая рациональность, сильная форма рациональности. Ф. Хайек и М. Полани о неявном личностном знании. Лидерство и управление: новые тенденции в развитии понимания рациональности.

 

Основная литература:

  1. Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб.: Экономическая школа, 1998. С.8-56.
  2. Философия и методология экономики. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Л.А.Тутова. М.: ИНФРА-М, 2017. С.202-212, 250-268, 342-358.
  3. Уильямсон О. И. Поведенческие предпосылки современного экономического анализа // THESIS. 1993. Вып. 3. С. 39−49.

Дополнительная литература:

1. Беннис У., Томас Р.Дж. Как становятся лидерами. Менеджмент нового поколения. М.: Вильямс, 2006. С. 27-46, С. 99-160.

2. Бойетт Джозеф Г., Бойетт Джимми Т. Путеводитель по царству мудрости. Лучшие идеи мастеров управления. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2009. С. 22-68, С.196-254

3. Саймон Г. Рациональность как процесс и продукт мышления // THESIS. 1993. Т.1. N3. С.16-38.

4. Швери Р.Теория рационального выбора: универсальное средство или экономический империализм? // Вопросы экономики. 1997. № 7. С.35-51.

5. Человек в экономике и других социальных средах: коллективная монография. Отв. ред. В.Г. Федотова. М.: ИФ РАН, 2008. С. 161-187.

 

Тема 5. Управление и этика (8 часов)

Мораль, нравственность, справедливость, этическая рациональность, микро -, макроэтика. Управление и этика: их взаимодействие, разрыв, поиск взаимосвязи. Учение Аристотеля как единство этики, экономики, управления и политики. Идеи хозяйственной этики у Августина Блаженного. Фома Аквинский о хозяйственной справедливости. Истинное и полезное – суть одно и то же – лозунг Нового времени. Роль просвещения в формировании рациональной этики. «Теория нравственных чувств» А. Смита. Этические предпосылки классической теории управления: прагматизм, утилитаризм, эгоизм. «Протестантская этика» М. Вебера. Этическая экономия П. Козловски, хозяйственная этика А. Сена. Этические принципы буддийской экономики.

 Этические основания управления хозяйством в русской отечественной философско-экономической мысли (В.С. Соловьёв, С.Н. Булгаков, Н.А. Бердяев, Н.Ф.Федоров).

 

Задания для самостоятельной работы:

Ценностные и моральные установки «большой науки»; ценности науки, свобода научных исследований и социальная ответственность ученых; этическое регулирование научных исследований; этический кодекс фирмы.

 

Основная литература:

  1. Бентам И. О принципе полезности // Введение в основания нравственности и законодательства. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1998. С.4-7.
  2. Булгаков С.Н. О трансцендентальном субъекте хозяйства // Философия хозяйства. М., 1990. С.91-129.
  3. Козловски П. Экономика, этика, религия: позитивная теория координации деятельности индивидов, движимых собственным интересом // Принципы этической экономии. СПб.: Экономическая школа, 1999. С.26-43.
  4. Экономика и этика // Философия и методология экономики. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Л.А.Тутова. М.: ИНФРА-М, 2017. С.359-376.

 

Дополнительная литература:

  1. Аристотель. Никомахова этика. Большая этика // Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т.4. М.: Мысль, 1984. С.53-374.
  2. Петрунин Ю.Ю., Борисов В.К. Этика бизнеса. М.: Дело, 2004. С. 12-36, 52-66, 70-83, 113-131.
  3. Ролз Дж. Теория справедливости. Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1995. С.47-112, 349-396.
  4. Чаплыгина И.Г. Диалектика позитивного и нормативного подходов в истории

развития экономической науки // Экономическое мышление: философские предпосылки: Учеб. Пособие. М.:ИНФРА-М, 2005. С. 178-193.

  1. Шмоллер Г. Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и ее методы. Воспроизводится по изданию: Шмоллер Г. Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и ее методы. Хозяйство, нравы и право. Разделение труда. Вып. XI. М., 1902. URL: http://www.biznesbooks.com/index.php?option=com_content&task= view&id=2983&Itemid =14.
  2. Этика на службе у экономической рациональности. Глава 10, параграф 5 // История экономических учений: современный этап: Учебник / Под ред. А.Г. Худокормова. М.: ИНФРА-М, 2002. С.191-197
  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб.: Экономическая школа, 1998. С.8-56.

2. Бентам И. О принципе полезности // Введение в основания нравственности и законодательства. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1998. С.4-7.

3. Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют. М.: НП «Журнал Вопросы экономики», 2004. С.107-224, 225-356.

4. Бойетт Джозеф Г., Бойетт Джимми Т. Путеводитель по царству мудрости. Лучшие идеи мастеров управления. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2002. С. 22-348, С.196-254

5. Булгаков С.Н. О трансцендентальном субъекте хозяйства // Философия хозяйства. М., 1990. С.91-129.

6. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: учебник. М.: Магистр: ИНФРА-М, 2014. С.34-68.

7. Козловски П. Экономика, этика, религия: позитивная теория координации деятельности индивидов, движимых собственным интересом // Принципы этической экономии. СПб.: Экономическая школа, 1999. С.26-43.

8. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977. С. 28-210.

9. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М.. 2003. С.42-80.

10. Маршев В.И. История управленческой мысли: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2011. С.19-626

11. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учеб.пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. С.223-424.

12. Орехов А.М. Методы экономических исследований. М.: ИНФРА-М, 2009. С.62-139.

13. Поппер К.Р. Логика и рост научного знания. М., 1983. С.33-235.

14. Философия и методология экономики. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Л.А.Тутова. М.: ИНФРА-М, 2017. С.10-51, 52-62, 76-88, 100-116, С.177-201, 202-212, 250-268, 342-376.

Дополнительная литература:

1. Аристотель. Никомахова этика. Большая этика // Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т.4. М.: Мысль, 1984. С.53-374.

2. Беннис У., Томас Р.Дж. Как становятся лидерами. Менеджмент нового поколения. М.: Вильямс, 2006. С. 27-46, С. 99-160.

3. Васильев Г.Г. Социокультурная эволюция и социальное управление. М.: МГУ, Гуманитарный лицей, 1997. С.7-18.

4. Ильин В.В. Природа критериев научности знания // Критерии научности знания. М., 1989. С.23-37.

5. Кезин А.В. Методологические основы теории менеджмента // Философия социальных и гуманитарных наук. Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. М.: Академический Проект, 2008. С. 522-566

6. Кравченко А.И. История менеджмента: Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект: Трикста, 2005. С. 17-38.

7. Маринко Г.И. Современные модели и школы в управлении знанием // Вестник МГУ. Серия 21. Управление. 2004. № 2. С. 45−65.

8. Петрунин Ю.Ю., Борисов В.К. Этика бизнеса. М.: Дело, 2004. С. 12-36, 52-66, 70-83, 113-131.

9. Ролз Дж. Теория справедливости. Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1995. С.47-112, 349-396.

10. Саймон Г. Рациональность как процесс и продукт мышления // THESIS. 1993. Т.1. N3. С.16-38.

11. Тутов Л.А. Проблема управления в философии хозяйства // Вопросы экономики. 2003. № 8. С. 117-131

12. Философия и методология экономической науки // Философия социальных и гуманитарных наук. Под ред. С.А.Лебедева. М.: «Академический проект», 2006. С.438-521.

  1. Фридмен М. Методология позитивной экономической науки // THESIS. 1994. Т. 2. Вып.4. С.20-52.
  2. Чаплыгина И.Г. Диалектика позитивного и нормативного подходов в истории развития экономической науки // Экономическое мышление: философские предпосылки: Учеб. Пособие. М.:ИНФРА-М, 2005. С. 178-193.

15. Человек в экономике и других социальных средах: коллективная монография. Отв. ред. В.Г. Федотова. М.: ИФ РАН, 2008. С. 161-187.

16. Швери Р.Теория рационального выбора: универсальное средство или экономический империализм? // Вопросы экономики. 1997. № 7. С.35-51.

17. Шмоллер Г. Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и ее методы. Воспроизводится по изданию: Шмоллер Г. Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и ее методы. Хозяйство, нравы и право. Разделение труда. Вып. XI. М., 1902. URL: http://www.biznesbooks.com/index.php?option=com_content&task= view&id=2983&Itemid =14.

18. Этика на службе у экономической рациональности. Глава 10, параграф 5 // История экономических учений: современный этап: Учебник / Под ред. А.Г. Худокормова. М.: ИНФРА-М, 2002. С.191-197

Интернет-ресурсы:

1. Институциональная подписка экономического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова.

2. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» http://www.humanities.edu.ru.

3. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/.

4. Britannica - www.britannica.com.

  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе обучения используются следующие образовательные технологии:

Лекции, семинары, коллоквиумы, конференции, презентации, написание рефератов, эссе, рецензий и отзывов по предложенной литературе, чтобы обрести навыки самостоятельного извлечения смыслов из учебного материала. Материалы к занятиям, в том числе презентации докладов, размещаются в системе «on.econ».

Семинары — одна из основных форм учебного общения, обучения и усвоения смысловых констант изучаемых тем. На семинарах обсуждаются конкретные события, проблемы, литература, раскрывающая и дополняющая проблемное поле лекционного курса, или – его узловой проблемы.

 Вопросы для обсуждения делятся на два типа: во-первых, вопросы, по содержанию источников, которые призваны помочь студентам усвоить смысл заявленных в них идей и позиций; во-вторых, вопросы, выходящие за рамки непосредственного содержания источника, призванные сформировать у студентов навык приложения наиболее известных философских и методологических концептов, приемов к решению актуальных профессиональных, мировоззренческих, научных, этических и социально-политических проблем.

Могут использоваться различные формы семинаров (оценка целесообразности и эффективности тех или иных форм работы остается на усмотрение преподавателя).

  1) Семинар по принципу «круглого стола» – форма, максимально приближенная к научному семинару, когда группа заинтересованных и хорошо подготовленных участников совместно обсуждает поставленную проблему.

2) Семинар «с докладом» предполагает выступление одного или нескольких студентов, которые затем отвечают на вопросы аудитории. С оценкой доклада выступает оппонент. В качестве арбитра выступает рецензент, который оценивает не только доклад, но и критику оппонента. Услышанное обсуждается всеми присутствующими. Преподаватель организует обсуждение и комментирует его результаты.

 3) Семинар-диспут предполагает наличие двух сторон, отстаивающих противоположные тезисы (студенты разбиваются на две команды, либо каждая из альтернативных точек зрения представляется в форме доклада). Этот способ работы позволяет в острой полемической форме продемонстрировать степень расхождения позиций по определенной проблеме и сформировать у студентов навыки построения грамотной аргументации в ситуации академического спора и, по возможности, объективной оценки его итогов. Отстаиваемые участниками диспута позиции распределяются заранее, список вспомогательной литературы по альтернативным решениям обсуждаемой проблемы делается открытым для всех полемизирующих сторон с тем, чтобы студенты имели возможность не только изложить аргументы своей стороны, но и подготовить контраргументы к ожидаемым возражениям оппонентов.

4) «Сократическая беседа». Преподаватель посредством наводящих вопросов стимулирует размышления студентов над поставленной проблемой, предлагаемые студентами соображения разбираются по ходу их выдвижения, что позволяет шаг за шагом подвигаться к решению проблемы.

5) Комментированное пошаговое изучение текста-первоисточника (например, Сливотски А. Миграция ценности).

 6) Семинар-коллоквиум, на котором сразу выявляется мера понимания и подготовленности студентов.

  7) Семинар по материалам самостоятельной работы, указанной в учебных материалах. Возможны и многие другие формы организации семинарских занятий, в разной степени сочетающие пассивное усвоение информации и активное ее обсуждение студентами.

Презентация подготовленных студентами аналитических записок.

Аналитическая записка - «один из видов информационных документов, в котором дается на основе конфиденциальных материалов и официальных данных краткий анализ существа интересующей проблемы и тенденций ее развития, излагаются выводы, вытекающие из него, и предложения о принятии целесообразных мер» (Большой экономический словарь. — М.: Институт новой экономики. Под. Общей редакцией А.Н. Азрилияна. 1997).





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 307 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Ваше время ограничено, не тратьте его, живя чужой жизнью © Стив Джобс
==> читать все изречения...

789 - | 799 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.