Стихи для чтения и заучивания наизусть

МЫ — МУЖЧИНЫ

Пусть плачут сосульки,

Пусть плачут туманы,

Дырявые крыши

И старые краны,

Худые корыта,

Оконные стёкла,

И грустная шляпа,

Что в дождик намокла:

Кап-кап,

Кап-кап,

Кап-кап.   

Но мы не сосульки,

Но мы не туманы,

Не крыши худые,

Не медные краны,

Ведь мы же с тобой,

Как известно, мужчины,

И нам же нельзя

Безо всякой причины —

Кап-кап,

Кап-кап,

Кап-кап.

О.Дриз

НАША АРМИЯ

На горах высоких,

 На степном просторе

Охраняет нашу Родину солдат.

Он взлетает в небо,

Он уходит в море,

Не страшны защитнику Дождь и снегопад.

Шелестят берёзы, Распевают птицы, Подрастают дети

 У родной страны.

Скоро я в дозоре

Встану на границе, Чтобы только мирные Снились людям сны.

В. Степанов

ПОГРАНИЧНИК

Тропинки лесные, Пахучие травы.

 За тёмным оврагом Простор полевой.

Вечерней порою

В дозор от заставы Идёт пограничник, Страны часовой.

...Тропинки лесные, Пахучие травы... Звенит соловей Над бегущим ручьём.

Идёт пограничник В дозор от заставы

 В любую погоду — И ночью и днём.

А. Жаров

Текст для пересказа

Маленький истребитель заваливался то на одно крыло, то на другое и всё ниже и ниже клонился к земле. Второй большими кругами летал над ним, как одна птица над другой, подбитой. Лётчику, наверно, стоило больших сил удержать самолёт от падения. Ему удалось наконец посадить машину на торфяном болоте за околицей. При посадке самолёт переломился, но пилот успел выпрыгнуть из кабины.

Второй самолёт приземлился рядом, на лугу. Лётчик не бросил друга в беде. Они переночевали, а утром оба улетели на исправной машине. «Сам погибай, а товарища выручай».

Из рассказа Ю. Гагарина

Вопросы:

Что случилось с истребителем?

Что делал второй истребитель?

Где лётчик посадил самолёт?

Что случилось при посадке?

Как поступил пилот второго самолёта?

Какую пословицу вы услышали в конце рассказа?

Текст для пересказа

сыновья

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.

А третья молчит.

— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что же сказать, — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

 

Вдруг на встречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит, любуются им женщины. Другой песню поёт — соловьем заливается, заслушались женщины. А третий — к матери: взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

— Ну, что? Каковы наши сыновья?

— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу.

В. Осеева

Вопросы:

Что делали женщины у колодца?

Что говорила каждая из женщин о своём сыне?

Что делали сыновья, когда встретили своих матерей?

Почему старик сказал, что видит только одного сына?

 

 

ЖИВОТНЫЙ МИР МОРЕЙ И ОКЕАНОВ

Новая лексика

Существительные:

морская звезда, медуза, морской конёк, морской котик, кит, тюлень, акула, скат, дельфин, кораллы, краб, рифы, хвост, плавники, колючки; названия речных, морских и озёрных рыб.

Глаголы:

плавать, нырять, питаться, нападать, охотиться, защищаться, растопыривать (колючки), прятаться.

Прилагательные:

глубоководный, морской, хищные, рыбный, рыбий, китовый.

Пальчиковая гимнастика

Эта рыбка строит дом,

Строит дом

На дне речном.

Нет у рыбки инструментов:

Носит носом, роет ртом.

Раз! — глоток.

Два! — бросок.

Роет Колюшка песок.

(Складывают ладони домиком.)

(Приседают, ладони приближают к полу.) (Мотают головой (отрицательный жест), отводят руки в стороны.) (Загибают поочерёдно пальиы сначала на правой, затем нш\ левой руке.)

Рвёт подводные травинки,

Строит стены, потолок.

Чуть появится зевака —

Рвётся в драку, забияка:

Эй, зевака, без оглядки                 (Подносятладони «рупором»

Удирай во все лопатки,                 ко рту.)

Удирай во все лопатки

Со строительной площадки!

В. Берестов

Подвижная игра «Сом»

Перед началом игры выбирается «сом».

Эй, Сом!                                           (Подносят ладони «рупором»

Эй, Сом!                                           ко рту.)

Ше-вель-ни                                      (Делают волнообразные дви-

Хвос-том!                                          жения кистями рук.)

А я тебя                                             (Грозят указательным паль-

Не боюсь!                                         цем.)

Дай подергаю за ус!                       (Поочерёдно ударяют кулак

о кулак (однарука сверху, вторая снизу, затем поменять).

Ты — ленивый,                               (Поочерёдно соединяют паль-

Ты — проворный,                           цы с большим в «колечки» одно-

Ты — серебряный,                         временно на обеих руках.)
Ты — чёрный.

И не хлопай                                     (Изображают ладонями рас-

Пастью зря,                                      крывающуюся пасть.)

Не поймаешь пескаря!                 (Разбегаются в разные сто-

И. Гамазкова                 Роны сом их ловит)

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки.

В тихой речке у причала Рыбка рыбку повстречала. — Здравствуй!

— Здравствуй!

— Как дела?

— На рыбалке я была. Я удила рыбака, Дядю Петю — чудака.

— Где же твой рыбак? Попался?

— Нет, ушёл хитрец, Сорвался!

Е. Череповецкий

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение, слуховую память.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

В озере — карп,                         Был кашеваром кашалот,

А в море — краб.                       А кашеедом — кит.

Л. Улъяницкая                     ^Но простудился кашалот,

Стал сильно кашлять он, и вот —
В аквариуме у Харитона        Стал кашеедом кашалот,

Четыре рака и три тритона.   А кашеваром — кит.

А.Левшин                                          И. Токмакова

Игра «Какое слово не подходит?»

Цели: развивать слуховое внимание; формировать грамматический строй речи, словообразование; учить подбору родственных слов.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать ряд слов, назвать лишнее слово в ряду и объяснить свой выбор.

Например:

кит, китовый, кот, китёнок;

дельфин, дельфиний, дельфинарий, планетарий;

 

рыба, рыбак, рыбий, рубить, рыбное;

море, морской, моряк, марка, приморский;

Затем дети сами подбирают родственные слова к данным.

Игра «Какие животные спрятались на картинке?»

Цели: развивать зрительное внимание, актуализировать словарный запас по теме «Животный мир морей и океанов».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и назвать, какие морские животные на ней нарисованы.

Игра «Четвёртый лишний»

Цель: развивать слуховое внимание, слуховую память, логическое мышление.

Ход игры. Воспитатель произносит ряд слов. Ребёнок запоминает слова, повторяет их за воспитателем и называет, какое слово лишнее и почему.

Например:

Скат, водоросли, акула, морской конёк. —Лишнее слово «водоросли», потому что оно называет растение, а все остальные слова — названия морских животных.

Щука, акула, кит, дельфин. —Лишнее слово щука, потому что оно называет речную рыбу, а все остальные слова — названия морских животных.

 

Игра «Сосчитай-ка»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить согласованию числительного с существительным в роде, числе и падеже.

Ход игры. Игра проводится с мячом по кругу. Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10).

Например:

Один скат, два ската, три ската... десять скатов.

Слова: кит, акула, медуза и т. п.

Затем воспитатель усложняет задание, предложив детям считать, кого нет.

Например:

Нет одной акулы, нет двух акул...

Можно предложить посчитать, «с кем мы встретились».

Например:

Я встретил одного кита, я встретил двух китов...